Au fond, il s’agit de valoriser la pluralité de la société à tous les niveaux et de ne pas faire des différences un problème.
Non, chaque enfant a un rôle important à jouer et doit être encouragé. Cela vaut pour tous les domaines dans lesquels un enfant a besoin d’être soutenu.
Malheureusement, la théorie est souvent très différente de la mise en œuvre pratique. Les approches, en soi judicieuses, ne sont souvent mises en œuvre que de manière insuffisante.
Les termes « inclusion » et « pédagogie inclusive » sont de plus en plus utilisés dans la théorie et la pratique. La pédagogie inclusive vise non seulement à intégrer les enfants handicapés dans une classe, mais aussi à créer un niveau d’acceptation normatif et à renoncer à la notion de normalité. Vous découvrirez dans cet article quels sont les objectifs de cette approche et les défis qu’elle pose dans la pratique.
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Table des matières
1. l’importance de la pédagogie inclusive
La pédagogie inclusive s’intéresse aux points communs de tous les êtres humains. Même si un enfant ne voit pas correctement, a des problèmes pour marcher ou a besoin d’aides au quotidien, cela ne signifie en aucun cas que le jeu avec d’autres enfants à la maternelle ou à l’école primaire ne peut pas fonctionner.
Reconnaître les différences est important et précieux. Elles sont déterminantes pour la diversité d’une société. Si les enfants apprennent cela dès la crèche, ils se poseront moins de questions dans leur vie d’adulte concernant les relations avec les personnes handicapées.
Il devient plutôt naturel d’accepter certaines particularités et de ne pas les thématiser en permanence.
Conformément à la définition de la pédagogie inclusive, les différences entre les personnes peuvent se rapporter à de nombreux niveaux différents. Non seulement les handicaps physiques ou mentaux, mais aussi une couleur de peau différente, une langue étrangère ainsi qu’un contexte culturel différent nécessitent de s’intéresser aux différentes facettes de chaque enfant.
En y regardant de plus près, on constate que les enfants de l’école maternelle posent certes des questions, mais ne manifestent guère de rejet de la différence. Si un enfant ne peut pas marcher, par exemple, il est néanmoins un bon partenaire de jeu dans de nombreux jeux.
Au fond, les méthodes de la pédagogie inclusive misent sur la valorisation de la diversité. Dans ce contexte, la normalité est tout simplement définie un peu différemment.
2. le meilleur soutien possible pour chaque enfant – tels sont les objectifs de la pédagogie inclusive
Dans le cadre de la pédagogie inclusive, il s’agit de s’adapter à chaque enfant. Les enfants ayant des besoins particuliers ne doivent donc pas recevoir une éducation aussi normale que possible, mais trouver leur place le mieux possible dans un groupe d’autres enfants grâce à certaines offres.
Il est important de ne pas se focaliser uniquement sur les enfants handicapés. Chaque enfant présente des particularités dont il faut tenir compte. Certains enfants sont particulièrement égoïstes, d’autres sont timides et certains enfants ont très peur de faire des activités physiques. Le langage représente également un grand défi pour de nombreux enfants au début.
Tous ces aspects individuels jouent un rôle décisif lorsqu’il s’agit d’appliquer une pédagogie inclusive à l’école maternelle. L’objectif des différentes méthodes est toujours de permettre à chaque enfant d’exploiter pleinement son potentiel. Il n’y a pas d’adaptation de l’individu au système, mais une modification du système en fonction de la diversité des différentes personnes.
Cette vidéo YouTube vous montre à quoi peut ressembler la pédagogie inclusive et dans quelle mesure cela implique beaucoup de travail :
3. la pédagogie inclusive exige une excellente mise en œuvre
La participation en tant que droit humain :
L’ONU a établi une convention qui met l’accent sur les droits de toutes les personnes handicapées. Vous pouvez lire ici les détails de la convention acceptée par l’Allemagne.
Même si l’idée que tous les enfants puissent apprendre ensemble est merveilleuse pour de nombreux parents, on constate dans la pratique que l’enseignement est loin de toujours se dérouler comme il le devrait.
Il est surtout important que le professionnel concerné soit en mesure de réagir de manière très flexible aux situations et d’adapter l’enseignement en conséquence. De plus, un problème se pose lorsque certains enfants ont besoin d’un soutien spécial. Cela conduit en fin de compte à une nouvelle inégalité de traitement par rapport aux autres enfants.
Même dans l’idéal d’une pédagogie inclusive, cela ne peut pas être totalement évité. Cependant, la coopération au sein des groupes et des équipes pédagogiques ouvre la voie à une mise en œuvre réussie de l’inclusion.
Conseil : La pédagogie inclusive peut réussir en alternant les domaines d’apprentissage et en renonçant autant que possible à l’enseignement frontal.
4. critique de l’enseignement inclusif
Même si la pédagogie inclusive est généralement perçue de manière très positive, sa mise en œuvre se heurte à des difficultés.
Il n’est pas possible de fermer des écoles spécialisées et d’envoyer les enfants dans une école ordinaire si les conditions ne sont pas encore réunies pour accueillir les enfants handicapés.
En particulier en cas de besoin de soins intensifs, on peut se demander dans quelle mesure cela peut et doit se ressentir dans le quotidien scolaire normal. La mise en place de l’accessibilité et l’ouverture des écoles et des jardins d’enfants aux personnes handicapées nécessitent avant tout du temps et une préparation minutieuse.
Ce n’est pas pour rien que les pédagogues spécialisés travaillent dans les écoles spécialisées et les enseignants classiques dans les écoles ordinaires. Sans un changement fondamental et une adaptation de la formation, il sera difficile de résoudre ce problème.
Une formation continue intensive dans le domaine de la didactique devrait être obligatoire pour chaque enseignant et éducateur. Jusqu’à présent, cet aspect n’est pris en compte que de manière marginale dans les études.
5. formation continue et perfectionnement dans le domaine de la pédagogie inclusive
Il existe aujourd’hui dans toute l’Allemagne quelques filières d’études spéciales sur le thème de l’inclusion. Les études sont parfois organisées sous la forme d’un bachelor ou d’un master.
Le problème est que les réglementations diffèrent d’un Land à l’autre, ce qui complique le choix des candidats.
En général, les études ont pour but d’enseigner dans une école d’enseignement inclusif ou dans une école spécialisée.
6. littérature complémentaire sur le sujet
- Annette Textor (Author)
- Ingeborg Hedderich (Author)