Même si ces deux termes sont souvent utilisés comme synonymes dans le langage courant, il existe des différences fondamentales. Alors que la didactique consiste à planifier ce qui doit être enseigné, la méthodologie s’intéresse à la manière dont les contenus d’apprentissage sont transmis.
Pour que l’apprentissage soit optimal, la didactique et la méthodologie doivent s’associer. Une fois que les pédagogues ont planifié ce qu’ils souhaitent transmettre, il s’agit de trouver une méthode appropriée.
Même si la transmission du savoir concerne surtout le domaine de l’école, il est important de préparer les enfants à leur vie future dès l’école maternelle. Il s’agit avant tout d’offrir aux enfants des possibilités de faire leurs propres expériences.
Dans le domaine de la pédagogie, on entend souvent des termes qui ne sont pas toujours évidents à comprendre. Même lorsqu’il s’agit des termes didactique et méthodologie, beaucoup de gens ne savent pas exactement ce qu’ils veulent dire. Est-il permis de les utiliser comme synonymes ou existe-t-il des différences centrales ?
Dans cet article, nous souhaitons tout d’abord vous expliquer ce qui se cache derrière les termes « didactique » et « méthodologie ». Ensuite, nous vous expliquerons comment l’interaction fonctionne en théorie et en pratique. Ensuite, nous vous donnerons un aperçu de la manière dont les éducateurs peuvent mettre en œuvre les principes méthodologiques et didactiques dans les jardins d’enfants.
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Table des matières
1. didactique et méthodologie – ce qui se cache derrière ces termes
Laplupart des gens ont déjà rencontré les termes« didactique » et« méthodologie » àun moment ou à un autre de leur vie. Mais beaucoup ne savent pas vraiment de quoi il s’agit. Et quelle est la différence ?
Il estpratiquement impossible de trouver une définition claire de ces deux termes. La raison principale en est qu’ils sont souvent utilisés comme synonymes dans le langage courant et dans les médias. A cela s’ajoute le fait que la délimitation est parfois très difficile, car les principes sont très imbriqués les uns dans les autres.
Alors que la pédagogie s’occupe de la théorie et de la pratique de l’éducation et de la formation, la didactique s’intéresse plus particulièrement aux contenus et à l’enseignement et l’apprentissage. Le mot didactique vient du grec et signifie « art d’enseigner ». Il s’agit donc de planifier les contenus d’apprentissage, de fixer les objectifs d’apprentissage et d’évaluer ensuite la planification.
Contrairement àcela, la méthodologie ne s’occupe pas de ce que sont les contenus d’apprentissage, mais de la manière dont ils doivent être transmis. Les différentes méthodes et l’approche jouent ici un rôle important.
L’approche de Montessori est également très connue. Maria Montessori était d’avis que les enfants devaient se développer de manière autonome et ne pas être forcés à faire quelque chose. Afin de mettre l’apprentissage sur de bons rails, les enseignants et les éducateurs doivent préparer et aménager l’environnement en conséquence.
Remarque: la didactique s’occupe du quoi et du pourquoi, tandis que la méthodologie s’occupe du comment.
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2. l’interaction entre les deux composantes est importante
Pour enseigner quelque chose aux enfants et aux adultes, la didactique et la méthodologie sont toutes deux d’une grande importance. Un bon enseignement ne peut avoir lieu que si ces deux composantes sont prises en compte. Un enseignant doit donc planifier chaque unité d’enseignement en la divisant en didactique et en méthodologie.
Il s’agit tout d’abord de décider du contenu à enseigner. Dans ce cadre, les enseignants doivent également réfléchir à ce qu’ils souhaitent atteindre en transmettant ces contenus. Par exemple, s’il s’agit de la règle de trois, l’objectif est que les élèves soient capables de calculer des pourcentages dans la vie quotidienne.
Dans un deuxième temps, les enseignants doivent réfléchir à la manière dont ils souhaitent transmettre ces contenus d’apprentissage. Il convient de veiller à ce que le mode de transmission soit choisi de manière à ce que le contenu soit le mieux assimilé possible par les élèves et qu’il soit consolidé.
Les enseignants doivent en outre veiller à choisir des méthodes qui permettent de varier l’enseignement. Il est également judicieux d’utiliser différents médias pour illustrer les cours.
3. utiliser les principes méthodologiques et didactiques à l’école maternelle
Didactique et méthodologie dans la formation d’éducateur(trice)
La didactique et la méthodologie jouent déjà un rôle important dans la formation d’éducateur(trice). Lors d’une visite pratique, les stagiaires doivent élaborer par écrit à quel niveau de développement correspondent les enfants et quels objectifs doivent être atteints et comment.
Jusqu’à présent, nous nous sommes uniquement intéressés au fait que les principes méthodologiques et didactiques sont appliqués à l’école. Or, la maternelle est bien entendu un lieu où les enfants apprennent les premières bases. Certes, il ne s’agit pas de calculer ou d’écrire, mais par exemple d’utiliser sa langue maternelle et d’apprendre à vivre en société. Selon les données de l’Office fédéral des statistiques, il existe en Allemagne 56 700 garderies dans lesquelles environ 3,7 millions d’enfants passent leur journée.
La didactique et la méthodologie ne sont donc pas seulement un modèle. La mise en œuvre pratique est également très importante. Les éducateurs devraient donc aménager l’environnement de manière à ce que les enfants disposent de conditions optimales pour apprendre.
Voici quelques exemples :
- Les enfants disposent-ils de suffisamment de matériel pour s’occuper ?
- Y a-t-il suffisamment d’espaces libres pour qu’ils puissent s’adonner à leurs propres intérêts ?
- Les enfants peuvent-ils s’ennuyer de temps en temps pour laisser libre cours à leur créativité ?
Ce sont les sept principes didactiques qui s’appliquent à l’école maternelle :
- Principe de l’illustration: les contenus sont mieux perçus lorsque les éducateurs utilisent des images pour les illustrer.
- Principe d’activité: les enfants apprennent surtout lorsqu’ils doivent être actifs eux-mêmes.
- Principe de l’exercice: les enfants apprennent mieux lorsque les contenus sont répétés.
- Principe de proximité: les enfants apprennent mieux ce qu’ils ne connaissent pas s’ils se basent sur ce qu’ils connaissent déjà.
- Principe des étapes: les éducateurs doivent diviser les contenus d’apprentissage en petites étapes.
- Principe de l’adéquation à l’enfant: les éducateurs doivent préparer les thèmes de manière à ce qu’ils correspondent aux intérêts des enfants.
- Principe d’individualisation: tenir compte de l’origine sociale, du niveau de développement et du rythme de travail.
Lorsque les enfants sont à l’école maternelle, ils n’apprennent toutefois pas seulement des éducateurs, mais aussi des autres enfants. Les éducateurs doivent donc développer une approche qui permette d’apprendre de manière ludique ce qui est important pour l’avenir des enfants.
4. guide recommandé sur les différentes méthodes d’enseignement
- Mattes, Wolfgang (Author)