Rien ne s’oppose à ce que les enfants disposent d’un coin livre d’images approprié. Toutefois, pour favoriser le dialogue, la discussion en groupe est plus appropriée.
Les questions sont idéales pour amener les enfants à réfléchir à certains aspects de l’histoire. L’échange commun améliore en outre les compétences linguistiques.
Selon l’objectif que vous poursuivez, les livres d’images à prendre en considération sont très différents. Cependant, certains livres sont plus recommandés que d’autres.
Presque tous les parents ont différents livres d’images à la maison. Le premier pas vers la promotion du langage est ainsi fait. Cependant, la lecture de livres d’images à la crèche ou au jardin d’enfants diffère parfois nettement de l’activité avec des livres à la maison.
Dans notre article, nous vous montrons quels sont les objectifs de la lecture de livres d’images, comment elle peut se dérouler et quels sont les contenus qui conviennent particulièrement bien.
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Table des matières
1. les objectifs de la lecture d’albums en maternelle
Une histoire qu’un enfant peut comprendre, même sans langage, uniquement en regardant des images, a un grand potentiel. Les livres d’images offrent une bonne possibilité d’échanger entre eux et de faire part de ses propres pensées aux autres.
Le langage constitue pour les enfants le moyen de pouvoir communiquer avec d’autres enfants et avec l’éducateur(trice).
Dans le cadre de la lecture dialoguée d’un livre d’images, les enfants apprennent automatiquement de nouveaux mots et élargissent ainsi progressivement leur vocabulaire.
Si le livre choisi est en outre pédagogiquement attrayant, les enfants peuvent approfondir leurs connaissances sur un thème donné.
Pour que la lecture d’un livre d’images ait un effet correspondant, tous les enfants doivent être très concentrés et regarder attentivement les différentes images.
Vous favorisez ainsi en passant l’attention ainsi que la capacité à saisir rapidement des images complexes.
2) La réalisation de la lecture d’un livre d’images est déterminante pour le succès.
C’est certainement une bonne idée de donner aux enfants la possibilité de feuilleter des livres d’images. Cependant, si vous envisagez une lecture dialoguée de livres d’images, la planification ne doit pas être négligée.
En règle générale, il est recommandé de former un petit groupe pour optimiser l’échange, car chaque enfant a ainsi l’occasion d’observer de près les images du livre.
Pour cela, asseyez-vous par terre ou sur un canapé confortable de manière à ce que tous les enfants puissent bien voir.
Pour les grands groupes, vous pouvez également utiliser des médias tels qu’un vidéoprojecteur ou un rétroprojecteur, afin que chaque enfant puisse suivre activement l’histoire illustrée.
Toutefois, pour pouvoir parler pendant ou après l’histoire, il est préférable de former des petits groupes de 4 à 6 enfants.
Il est peut-être aussi possible de diviser un groupe plus important pour une courte durée.
Conseil : pour les jeunes enfants, privilégiez les histoires courtes ou choisissez des contributions individuelles.
Pour les enfants âgés de 3 à 4 ans, l’histoire ne devrait pas durer plus de 10 à 15 minutes, sinon la concentration en pâtira nettement.
2.1 Poser des questions pour encourager le dialogue
La plupart du temps, il n’y a aucun problème à ce que les enfants posent des questions au cours de l’histoire. Cependant, avec la méthode de lecture de livres d’images, vous pouvez vous-même contribuer à développer les compétences des enfants en posant des questions ciblées au groupe.
Si vous êtes encore en formation d’éducateur, il est peut-être moins facile de trouver des questions appropriées. Dans ce cas, il est judicieux de réfléchir déjà à quelques questions dans le cadre de l’élaboration.
En général, les questions ouvertes sont les plus appropriées, afin que les enfants ne soient pas obligés de répondre par monosyllabes, mais qu’ils aient la possibilité d’aller au fond de la question.
Au lieu de la question « Le loup est-il gris ? », vous pouvez demander « Pourquoi le loup est-il gris ?
Vous pourrez ainsi automatiquement parler des couleurs dans la nature, du camouflage ou d’autres animaux aux couleurs très voyantes.
Il va de soi que les questions ne doivent pas toujours donner lieu à une longue conversation, mais qu’il est possible d’y répondre de manière brève et concise. Veillez cependant toujours à laisser aux enfants de maternelle un peu de temps pour répondre.
2.2 Travailler avec le livre d’images – comment se passer de questions
Lorsque vous lisez un livre d’images, vous pouvez aussi engager le dialogue d’une autre manière. Utilisez non seulement votre voix, mais aussi toutes vos mimiques pour faire passer l’ambiance du livre.
De simples commentaires sur une image ainsi que des indications sur certains détails de la page concernée suffisent souvent à lancer la conversation.
Attention : contrairement aux questions, cette variante offre une marge de réponse beaucoup plus grande. Veillez donc à contrecarrer les remarques qui s’éloignent trop.
3. s’entraîner à lire et à raconter
Tous les futurs éducateurs et éducatrices encore en formation n’ont pas l’habitude de lire à haute voix. Même si les enfants du jardin d’enfants sont un public reconnaissant, vous devez lire le mieux possible.
Veillez surtout à l’ambiance générale du livre d’images. Lisez à certains endroits rapidement et à voix haute, tandis qu’à d’autres, vous ne faites que chuchoter. Veillez à prononcer chaque mot très clairement et à faire des pauses suffisantes pour permettre aux enfants de regarder les images du livre.
Certains livres d’images n’ont pas de texte et vous devez donc inventer une histoire. Même si c’est un peu plus difficile, il vous sera probablement beaucoup plus facile de placer correctement les accents et de transmettre l’ambiance de l’histoire.
Conseil : des phrases courtes et un choix de mots simples facilitent l’écoute des enfants.
4. l’analyse du sujet – vérifier l’attention
A la fin de chaque lecture de livre d’images, tous les enfants devraient avoir compris de quoi il s’agissait dans l’histoire.
La lecture dialoguée permet certes de clarifier cela en partie déjà pendant l’histoire, mais c’est surtout la vérification qui est utile, car la plupart du temps, tous les enfants ne participent pas de la même manière.
A ce stade, vous avez le choix entre plusieurs possibilités. Vous pouvez par exemple discuter directement du sens de l’histoire.
Il est également judicieux de l’intégrer dans un jeu de rôle ou de peindre un dessin adapté à l’histoire.
Il est toutefois important que les enfants reçoivent des instructions concrètes.
5. les livres d’images qui se prêtent à la lecture de livres d’images
Il existe de nombreux livres d’images différents qui offrent des possibilités très variées. Pour faire votre choix, nous vous conseillons donc de vous baser sur les thèmes actuels de l’école maternelle ou sur les objectifs pédagogiques.
Dans les lignes qui suivent, nous avons néanmoins dressé une liste de quelques bons livres pour enfants que vous pouvez utiliser dans le cadre de la lecture de livres d’images au jardin d’enfants :
- La petite chenille Nimmersatt – Eric Carle
- Le Grüffelo – Julia Donaldson
- Frédéric – Leo Lionni
- Amis de Flunker ! – Katja Reider
- Le petit hêtre et ses amis – Friederun Reichstetter
- La terre ferme au zoo – Tea Topuria
Vous trouverez d’autres conseils de lecture sur le site de la fondation Lesen.
6. acheter des livres d’images appropriés
- Carle, Eric (Author)
- Lionni, Leo (Author)
- Topuria, Tea (Author)