Au cours des premières années du développement de la petite enfance, les enfants apprennent toutes les bases dont ils auront besoin plus tard pour leur carrière scolaire et professionnelle. Il est donc important d’encourager les enfants de manière ciblée à ce niveau.
Il existe de grandes différences en matière de pédagogie de la petite enfance, tant au sein de l’Allemagne qu’en comparaison internationale. Par exemple, les dépenses, mesurées par rapport au produit intérieur brut (PIB), varient considérablement.
L’éducation de la petite enfance revêt une importance particulière pour les enfants dont les parents ont un faible niveau d’éducation. L’école maternelle est parfois la seule possibilité d’apprentissage actif pour ces enfants.
L’éducation de la petite enfance est l’un des thèmes les plus importants du 21e siècle. Mais que recouvre exactement la notion d’éducation de la petite enfance ? Quels sont les domaines qu’elle englobe et quand doit-elle commencer ?
Dans notre article, nous nous penchons sur l’éducation de la petite enfance dans les jardins d’enfants et montrons quels sont les problèmes qui se posent dans le cadre de l’éducation.
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Table des matières
1. la petite enfance pose les jalons du développement
Au cours des premières années du développement de la petite enfance, les enfants apprennent toutes les bases dont ils auront besoin pour leur future carrière scolaire et professionnelle. Il convient d’encourager les enfants de manière ciblée, tant sur le plan cognitif et émotionnel que dans le domaine du développement physique.
En principe, presque tous les chercheurs dans le domaine de la pédagogie sociale s’accordent à dire que la petite enfance est une phase décisive de la vie. Toutefois, il existe de grandes différences dans la manière dont l’éducation préprimaire est mise en pratique et dans quelle mesure elle est réellement utile.
La professionnalisation croissante dans le domaine de l’éducation des jeunes enfants est toutefois un casse-tête pour certains experts. Ils voient un problème majeur dans le fait que, selon le type de structure d’accueil, les enfants doivent traiter trop d’informations à la fois, ce qui a pour effet d’inverser le développement.
Vous trouverez un point de vue quelque peu critique dans cette vidéo YouTube :
2. de grandes différences de qualité dans le domaine de l’encadrement mettent le feu aux poudres
Tant au sein de l’Allemagne qu’en comparaison internationale, il existe de grandes différences en ce qui concerne la pédagogie de la petite enfance. Par exemple, les dépenses, mesurées par rapport au produit intérieur brut (PIB), varient considérablement, comme vous pouvez le voir sur ce graphique du Centre fédéral pour l’éducation politique.
De plus, certaines régions ont un bon taux d’encadrement, tandis que d’autres recherchent désespérément du personnel pédagogique. Ainsi, dans de nombreux endroits, il manque encore des places de garde pour les enfants de moins de trois ans, même s’il existe en fait un droit légal à ces places.
En cette période de transition, où l’on accorde une importance beaucoup plus grande à l’éducation dans les jardins d’enfants, il est souhaitable de disposer d’une bonne situation d’accueil sur l’ensemble du territoire. Mais il faudra encore attendre quelques années avant que cela ne devienne réalité.
3. l’éducation de la petite enfance rend les problèmes visibles
L’éducation de la petite enfance selon Schäfer :
Ce professeur d’université s’intéresse de près à l’éducation des jeunes enfants. Il fait essentiellement la distinction entre le processus d’auto-formation et le processus d’apprentissage formateur.
Les enfants doivent donc pouvoir découvrir eux-mêmes leurs capacités, mais ils doivent toujours être accompagnés dans ce processus.
Si les déficits d’apprentissage ne sont détectés qu’au moment où les enfants entrent à l’école, de nombreux désavantages ne peuvent être que difficilement compensés.
Il est donc particulièrement important de pouvoir détecter très tôt les difficultés de développement physique et intellectuel.
Ce sont surtout les problèmes d’apprentissage légers qui ne sont visibles qu’en comparaison avec d’autres enfants. L’éducation des jeunes enfants à la garderie apporte une contribution importante à la lutte contre les problèmes cognitifs ou moteurs.
Outre cet aspect, l’éducation de la petite enfance est avant tout un élément important pour le développement futur de l’apprentissage et l’envie d’apprendre. Des processus éducatifs bien pensés pour les enfants permettent à ces derniers de développer une fascination pour l’apprentissage. Outre les tâches concrètes, il s’agit donc avant tout de la possibilité de faire des expériences d’apprentissage positives.
Plus les enfants ont l’occasion de faire des expériences positives au cours de la première phase de leur vie, plus il est probable qu’ils aiment apprendre tout au long de leur vie et qu’ils n’abandonnent pas facilement dans les phases difficiles.
Attention : l’éducation de la petite enfance revêt une importance particulière pour les enfants dont les parents ont un faible niveau d’éducation. Dans ce cas, l’école maternelle est parfois la seule possibilité d’apprendre activement.
4. une éducation de qualité pour tous – l’UNESCO se fixe de grands objectifs
L’éducation est la clé d’une vie libre et autodéterminée. Si beaucoup de choses vont déjà de soi en Allemagne, ce n’est malheureusement pas le cas dans d’autres coins du monde.
C’est pourquoi l’UNESCO a décidé d’accorder une importance particulière au thème de la durabilité. Dans l’agenda actuel du développement durable, la communauté mondiale s’est mise d’accord pour créer d’ici 2030 les conditions permettant à chacun d’avoir accès à une éducation de qualité.
Vous pouvez lire ici les différents objectifs de l’agenda de durabilité. L’organisation accorde une importance particulière au domaine de l’inclusion dans le cadre de l’éducation de la petite enfance.
5. l’éducation de la petite enfance entre sous- et sur-exigence
Malheureusement, l’éducation de la petite enfance ne fonctionne pas encore partout de manière optimale. Lorsqu’il y a trop d’enfants dans un groupe de maternelle, les éducateurs n’ont guère le temps de se consacrer aux besoins individuels de chaque enfant.
Les enfants sont donc rapidement sous-exploités au sein du groupe.
Dans d’autres établissements qui misent sur un programme strict, c’est parfois l’inverse qui se produit. En raison de la journée planifiée, de nombreux enfants n’ont guère l’occasion de découvrir des choses qui leur plaisent. En raison des stimulations permanentes, certains enfants ne sont plus en mesure de les assimiler suffisamment.
C’est ainsi que les enfants de maternelle souffrent déjà de stress.
Dans le cadre de l’éducation de la petite enfance, il s’agit donc de trouver le bon équilibre entre les exigences et les encouragements afin d’éduquer les enfants et d’en faire des personnes curieuses et sûres d’elles.