Dans notre monde dominé par les médias, l’éducation aux médias doit être considérée comme un élément irremplaçable de l’éducation, qui commence dès l’école maternelle.
Les enfants ne réalisent souvent pas que l’ordinateur n’est qu’un appareil électronique et le considèrent comme un être vivant. Cependant, les médias améliorent également le traitement des informations audiovisuelles.
Pour trouver le temps d’utilisation approprié pour votre enfant, vous devez observer attentivement son comportement quotidien. L’objectif devrait être d’éviter une utilisation excessive des médias.
Au cours des dernières années, Internet a pris d’assaut notre monde. Les médias sociaux, les plateformes vidéo ou la recherche en ligne font désormais partie intégrante de notre quotidien, ce qui a déjà des répercussions sur les plus petits. Les médias au jardin d’enfants ? Que vous le vouliez ou non, votre enfant devra inévitablement se confronter aux médias modernes. Pour que cela se passe de la manière la plus responsable possible, l’éducation aux médias est déjà un élément important dans de nombreuses crèches.
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Table des matières
1. l’éducation aux médias en tant que domaine de la pédagogie des médias
L’éducation aux médias contre les dangers d’Internet
Les médias visuels et auditifs peuvent certes enrichir la vie dans de nombreuses situations, mais ils comportent également des dangers. Afin d’allier pédagogie et éducation aux médias, la pédagogie des médias s’impose. Celle-ci devrait faire partie intégrante de l’éducation et initier progressivement les plus jeunes à nos médias modernes.
En tant que science pratique, l’éducation aux médias s’occupe du travail dans le domaine des offres médiatiques. Les domaines comparables sont aussi bien la didactique des médias que l’étude des médias. Les deux termes sont utilisés pour désigner un domaine au sein de la pratique de l’éducation aux médias et sont donc une manière d’agir en matière d’éducation aux médias.
Les objectifs de cette action sont que l’acteur apprenne à transmettre des capacités ainsi qu’à acquérir des connaissances qui servent à l’éducation et à l’utilisation sûre des médias. Les personnes qui disposent d’une compétence médiatique prononcée se distinguent par une utilisation sélective, critique, active et productive des médias.
Les médias doivent être considérés comme des outils de communication et d’acquisition de connaissances. L’acquisition de connaissances à l’aide des médias de masse, l’analyse des médias, le travail avec les médias et la création de médias sont les domaines typiques de l’éducation aux médias à l’école. D’autre part, le terme d’éducation aux médias désigne également l’étude scientifique de la pratique de l’éducation aux médias. L’aspect scientifique s’intéresse aux conditions, aux formes et aux effets de la pratique de l’éducation aux médias et à ses répercussions sociales.
Afin d’accroître la compétence médiatique des enfants, l’éducation aux médias a été intégrée dans le programme des écoles primaires de plusieurs Länder en tant que partie obligatoire – les médias à l’école maternelle ne sont toutefois pas obligatoires.
2. les offres de médias numériques présentent des avantages et des inconvénients
Des études démontrent qu’une utilisation fréquente des médias numériques a un impact direct sur le développement des enfants. Cependant, la gravité de l’impact de ces nouveaux médias, notamment sur le développement de l’intellect et des capacités linguistiques, n’a pas encore été totalement établie et est par conséquent très controversée.
Pour de nombreux scientifiques, c’est surtout l’humanisation des ordinateurs qui pose problème. Les enfants ont en effet tendance à percevoir l’ordinateur comme un être vivant. Les enfants ne réalisent souvent pas qu’un ordinateur n’est qu’un appareil électronique qui réagit aux ordres.
Toutefois, la science souligne égalementles avantages de l’utilisation des médias en ce qui concerne le développement des enfants en âge préscolaire. La présence généralisée des médias numériques devrait notamment améliorer les compétences d’utilisation des informations audiovisuelles.
Cela est particulièrement évident dans les jeux en 3D, où l’utilisateur ne voit qu’une partie de son environnement de jeu. Grâce aux capacités cognitives, les images individuelles peuvent être assemblées en un grand ensemble.
Info : si vos enfants peuvent s’immerger totalement dans un jeu ou un film, c’est le signe d’une bonne capacité de concentration. Selon certaines hypothèses, certains jeux informatiques peuvent même stimuler de manière ciblée la capacité de réaction et de concentration. De plus, ils ont également des effets positifs sur la capacité d’abstraction ainsi que sur la pensée logique.
3. les éducateurs peuvent utiliser différents projets pour préparer les enfants aux médias
Outre les connaissances de base en matière de pédagogie des médias et de technique, de petites possibilités faciles à comprendre sont nécessaires pour permettre un travail créatif en matière de pédagogie des médias au jardin d’enfants. Ainsi, les ordinateurs, les tablettes ou les téléviseurs sont intégrés dans le quotidien de la crèche par le biais de petits projets. Des possibilités de jeu et d’apprentissage sont explorées avec les médias à l’école maternelle et peuvent même être utilisées de manière judicieuse comme outil pour l’éducation et le langage.
À la maternelle, les enfants peuvent être aidés à faire face à l’offre médiatique presque illimitée et à apprendre à utiliser les médias de manière créative et judicieuse en tant qu’instrument. Les contenus médiatiques sont parfaitement adaptés pour renforcer et soutenir les processus d’apprentissage et pour aider les jeunes à explorer leur propre situation de vie.
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Conseil : Les médias sont souvent très fascinants pour les enfants, car ils abordent de nombreux sujets quotidiens et offrent des possibilités de traiter des thèmes, de former des occasions de langage ou d’être créatif. C’est pourquoi les offres médiatiques sont généralement acceptées avec joie à l’école maternelle.
4. les parents peuvent eux aussi renforcer les compétences médiatiques de leurs enfants
Chaque enfant réagit différemment aux influences médiatiques. Pour trouver le moment d’utilisation approprié pour votre enfant, vous devriez observer attentivement son comportement quotidien. Après avoir utilisé l’ordinateur, le smartphone ou la télévision, votre enfant devient-il apathique, s’ennuie-t-il ou même agressif ? Dans ce cas, la consommation de médias était probablement trop intensive. L’objectif devrait être d’éviter une utilisation excessive des médias.
Conseils de base pour l’utilisation des médias électroniques:
- Définir des règles claires pour les différents médias (adaptées à l’âge et à la famille).
- L’enfant ne devrait pas être laissé sans surveillance sur Internet jusqu’à l’âge de douze ans.
- L’enfant devrait être soutenu et accompagné dans le développement de ses propres compétences médiatiques.
- Montrez de l’intérêt pour les contenus que votre enfant consomme.
- Les enfants devraient être régulièrement informés des dangers d’Internet.
5. littérature sur l’utilisation des médias par les enfants
- Feibel, Thomas (Author)
- Neuß, Norbert (Author)