Mais quelle est l’intention qui sous-tend ce concept ? En quoi ce modèle se distingue-t-il d’autres concepts pédagogiques ?

Dans notre guide, nous présentons le concept pédagogique de manière complète, nous abordons les avantages et les inconvénients et nous expliquons quelle image de l’enfant est à la base du travail ouvert.

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1. travail ouvert – un concept en développement

Subordonner le travail ouvert à une définition est une contradiction dans les termes. C’est justement l’ouverture dans toutes les directions qui caractérise le concept pédagogique. Ce qui est plus important que les instructions de travail concrètes, c’est plutôt l’attitude intérieure des éducateurs dans l’établissement d’accueil de jour pour enfants.

Dans la pratique, les différents concepts de crèches pour le travail ouvert se distinguent parfois fortement les uns des autres, car une ouverture vers différents domaines a lieu.
Les objectifs du travail pédagogique dans les jardins d’enfants sont constamment développés et doivent être mis en pratique. De nombreuses idées et possibilités apparaissent en fonction des situations pratiques.

La conception du jardin d’enfants mise essentiellement sur le libre épanouissement de la personnalité. Chaque enfant doit trouver par lui-même les domaines dans lesquels il se sent le plus à l’aise. Les éducateurs et éducatrices ont donc pour mission d’aider les enfants à prendre cette décision.
Mais il faut avant tout de multiples possibilités pour tenir compte de l’idée de base du système ouvert dans les jardins d’enfants.

Conseil: Si le concept de travail ouvert doit être mis en œuvre dans le jardin d’enfants, cela concerne certes aussi l’aménagement de l’espace, mais surtout l’attitude intérieure des éducateurs et éducatrices. Ce n ‘est que lorsque l’ouverture commence dans la tête que la base pour le travail ouvert dans le jardin d’enfants est créée.

2. le travail en milieu ouvert dans les crèches est de plus en plus populaire

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Autrefois, un concept fermé dans une crèche était considéré comme la seule approche correcte de l’accueil des enfants. En raison de l’évolution générale de l’image de l’enfant dans la société, le travail ouvert dans les jardins d’enfants est désormais mis en œuvre dans de nombreux endroits.

Il existe toutefois de grandes différences entre les différentes crèches quant à la manière dont l’ouverture est pratiquée. Ainsi, à côté des concepts fermés et ouverts, il existe également des méthodes partiellement ouvertes qui considèrent qu’une ouverture complète est trop large.

De nombreux parents et éducateurs sont favorables à l’abandon des structures rigides au profit d’objectifs de développement individuels. Seule la gestion des règles est souvent un sujet de discorde dans le travail ouvert au jardin d’enfants. En outre, une ouverture partielle est souvent préférée à une école maternelle entièrement ouverte.

3. l’enfant comme acteur de son propre développement

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Le travail en milieu ouvert place l’enfant dans sa globalité au centre des préoccupations. Chaque personne est majeure et doit en fin de compte décider elle-même dans quelle mesure ses propres intérêts seront poursuivis. Il est toutefois important qu’il existe des impulsions concrètes auxquelles chaque enfant peut répondre, mais qui ne sont pas obligatoires.

En raison de ces possibilités de développement individuel, il ne peut pas y avoir un seul groupe qui réunisse tous ces aspects. Au jardin d’enfants, les enfants sont plutôt encouragés à s’essayer eux-mêmes dans différents domaines et à entrer ainsi constamment en contact avec d’autres enfants.

Les éducateurs n’ont donc qu’un rôle d’accompagnateur. Les enfants bénéficient ainsi du plus grand cadeau de notre époque, à savoir du temps pour eux.
Leur propre temps n’est pas limité et fixé par un planning rigide, ce qui permet une toute autre approche.
Les enfants de maternelle doivent donc inévitablement se poser les questions suivantes :

• Comment est-ce que je veux passer mon temps aujourd’hui ?
• Avec quels enfants vais-je jouer ?
• Y a-t-il une pièce qui m’intéresse particulièrement aujourd’hui ?
• Mes sentiments actuels influencent-ils mon comportement d’aujourd’hui ?

Presque aucun enfant ne se pose consciemment ces questions, mais chaque enfant doit trouver des réponses ciblées pour lui-même. Dans cette phase, aucun éducateur ne peut et ne doit vous dicter quoi que ce soit, car l’individualité se perdrait sinon.

Remarque: dans le cadre du concept de travail ouvert, l’enfant est considéré comme majeur et est intéressé de lui-même à explorer son propre environnement. La motivation intérieure n’a donc pas besoin d’être encouragée de manière ciblée, elle existe plutôt de manière naturelle.

4. travailler dans un jardin d’enfants avec des espaces ouverts

La planification ouverte et la planification fermée en matière de pédagogie se distinguent surtout en ce qui concerne la répartition des espaces dans la crèche.
Une conception fermée mise sur des groupes fixes dans le jardin d’enfants, auxquels sont attribuées des pièces individuelles. Elle offre l’avantage que les enfants ont chaque matin un endroit fixe où ils se sentent chez eux.

Concrètement, un jardin d’enfants ouvert renonce précisément à cette répartition fixe des groupes et laisse ainsi aux enfants le choix de la salle qu’ils fréquentent. Chaque espace a donc une fonction particulière qui interpelle les enfants.

On trouve par exemple les espaces suivants dans de nombreux jardins d’enfants où le travail ouvert est pratiqué:

• Salle créative: dans cet espace, le bricolage, la peinture, le dessin et les travaux manuels sont au programme.
• Salle de musique: le chant, la danse et le développement du sens du rythme rythment le déroulement de la journée dans cette pièce du jardin d’enfants.
• Salle de motricité: cet espace, équipé de manière aussi fonctionnelle que possible, permet aux enfants de sauter, de courir et de grimper.
• Salle d’expérimentation: les sciences naturelles ne doivent évidemment pas être négligées tout en restant intéressantes. C’est pourquoi cet espace accueille différentes expériences adaptées aux enfants, qui expliquent les lois de la physique ou permettent de comprendre des phénomènes quotidiens.
• Aire de jeu à l’extérieur: Le temps que les enfants passent dans l’espace extérieur peut être utilisé pour jouer librement. Un espace extérieur bien entretenu est donc un must pour tout établissement qui met l’accent sur l’observation ouverte dans les jardins d’enfants.
• Salle de petit-déjeuner et de restauration: selon la manière dont le concept est mis en œuvre en détail, il y a des heures de repas fixes ou les enfants sont libres de choisir l’heure à laquelle ils souhaitent se rendre dans la salle de restauration.
  Cependant, un point d’accueil central est toujours disponible pour satisfaire ce besoin fondamental.
• Espace de détente: si le concept de travail ouvert est appliqué de manière conséquente dans la crèche ou le jardin d’enfants, une phase de sieste à midi n’est pas obligatoire. Néanmoins, les enfants ont bien entendu l’occasion de se reposer et de se retirer après avoir joué, bricolé ou fait de la musique.

5. le déroulement de la journée dans un jardin d’enfants ouvert

Même si le travail en milieu ouvert se caractérise par une grande liberté laissée à chaque enfant, il existe un déroulement structuré de la journée dans le jardin d’enfants ouvert, auquel tous les enfants doivent se tenir.
Ce n’est qu’à certaines heures que les enfants sont complètement libres de choisir leurs activités et de s’orienter en fonction de leurs intérêts.

Ci-dessous, vous trouverez un déroulement typique de la journée à la garderie :

Heure	Tâches/possibilités
7:00 heures	Arrivée des premiers enfants et rencontre dans un espace commun
8:00 heures	A cette heure, tous les enfants devraient être arrivés et de petites activités sont organisées au sein du groupe.
9:00 heures	C’est l’heure du petit déjeuner en commun dans la salle de restauration ; selon la taille du jardin d’enfants, il y a deux, voire trois heures de repas.
9:30 à 11:30 heures	La phase de jeu libre et d’organisation individuelle du temps libre des enfants commence. Pendant ce temps, les enfants peuvent décider librement de ce qu’ils veulent faire en fonction de leurs intérêts respectifs.
11:30 à 12:30 heures	L’accent est mis sur des offres éducatives concrètes qui se déroulent dans différents domaines de la garderie.
12:30 à 13:00 heures	Déjeuner dans l’espace restaurant commun
13:00 à 14:00 heures	Temps de repos ou phase d’occupation individuelle
14:00 à 16:00 heures	Suit une nouvelle phase de jeux libres pendant laquelle les enfants peuvent se rendre dans les espaces qu’ils préfèrent.
16:00 à 16:30 heures	Ensuite a lieu le rangement commun des différentes salles fonctionnelles afin qu’elles soient pleinement opérationnelles le lendemain.
16:30 heures	Phase de ramassage à la crèche

Bien entendu, ce déroulement de la journée n’est qu’un exemple, de sorte que le plan individuel peut tout à fait varier dans chaque crèche ouverte.
Ce déroulement typique de la journée a pour seul but de montrer que les enfants ne sont pas laissés seuls dans le cadre du concept de travail en milieu ouvert et qu’ils doivent respecter des structures de base.

6) Le travail en milieu ouvert dans les jardins d’enfants nécessite une bonne concertation.

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Selon l’établissement, les tâches des éducateurs et éducatrices dans le jardin d’enfants sont très différentes. Ainsi, certains jardins d’enfants ouverts aménagent certains espaces fonctionnels dont un seul éducateur est entièrement responsable. D’autres établissements préfèrent au contraire un modèle d’alternance dans lequel chaque éducateur change de salle après une, deux ou trois semaines et assume ainsi automatiquement une autre tâche.

La deuxième possibilité permet aux éducateurs d’avoir une bien meilleure vue sur l’ensemble du travail pédagogique. Sinon, le risque existe que les éducateurs connaissent extrêmement bien un domaine, mais que le développement global de l’enfant soit moins présent.

Dans tous les cas, une excellente concertation est une condition de base pour le bon fonctionnement du travail en milieu ouvert dans le jardin d’enfants.
C’est pourquoi il convient d’organiser des réunions régulières au cours desquelles les éducateurs peuvent échanger des informations sur le niveau de développement de chaque enfant. Enfin, il faut éviter que les enfants se concentrent trop unilatéralement sur un domaine particulier et négligent complètement d’autres domaines.

7. un aperçu des avantages et des inconvénients du travail en milieu ouvert

Comme tout concept pédagogique, le travail ouvert et semi-ouvert dans une crèche présente des aspects positifs et négatifs qu’il convient de peser. La comparaison suivante vous permettra d’avoir une vue d’ensemble des différents problèmes possibles ainsi que des excellentes possibilités :

Pour tous ceux qui ne peuvent pas s’imaginer un travail entièrement ouvert, mais qui sont en principe favorables au concept, le travail semi-ouvert au jardin d’enfants est une bonne solution.
Des règles claires régissent le quotidien, mais il y a aussi des moments où les enfants ont la possibilité de choisir une activité en fonction de leurs intérêts.

Vous trouverez de plus amples informations ainsi que des statistiques détaillées sur le site web de l’ABA- Fachverband Offene Arbeit mit Kindern und Jugendlichen e.V. (Association professionnelle pour le travail ouvert avec les enfants et les jeunes).

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