L’éducation esthétique met l’accent sur les domaines de l’imagination et de la créativité.
L’éducation esthétique est souvent utilisée dans le cadre de déficits d’apprentissage afin d’encourager les enfants de manière ciblée.
L’éducation esthétique s’étend à de nombreux domaines. Le rythme et la danse en font partie, tout comme l’entraînement de la perception de son propre corps.
Le système éducatif allemand se caractérise en de nombreux endroits par le fait que les enseignants et les éducateurs se chargent d’une grande partie de la transmission des connaissances.
L’éducation esthétique tente ici une autre approche. Dans le cadre de l’éducation esthétique, il s’agit moins d’objectifs d’apprentissage classiques que de la perception.
Dans notre article, nous vous montrons quels sont les objectifs de l’éducation esthétique et quelles sont les offres qui s’offrent à l’école maternelle.
[button]Littérature complémentaire sur l’approche éducative[/button]
Table des matières
1. l’éducation esthétique est plus qu’un art
L’éducation esthétique vise à ce que les enfants puissent faire de très nombreuses expériences différentes, de sorte qu’ils en tirent des enseignements. Une attention particulière est accordée aux différents sens.
La simple transmission de connaissances sous forme d’apprentissage par cœur n’a pas sa place dans l’éducation esthétique à l’école maternelle.
Au lieu de cela, il s’agit avant tout d’encourager la créativité.
Même si la musique et l’art occupent une place importante dans le cadre de l’éducation esthétique à l’école maternelle, l’acquisition du langage et l’amélioration des capacités motrices ne sont pas négligées.
Selon le projet, différents sens sont au centre de l’attention. L’interaction et la communication sont toujours très importantes.
L’éducation esthétique part du principe que les expériences sensorielles permettent l’éducation. Pour en savoir plus sur le contexte culturel et philosophique, cliquez ici.
2. les objectifs de l’éducation esthétique sont d’améliorer la perception du monde
Dès leur plus jeune âge, les enfants doivent apprendre à faire confiance à leur propre perception. En conséquence, les éducateurs qui appliquent le concept d’éducation esthétique encouragent la capacité à comprendre le monde.
Les enfants ne sont pas seuls, mais ils ont la possibilité d’expérimenter beaucoup de choses par eux-mêmes. L’expérimentation et la découverte de relations de cause à effet constituent une part importante de l’éducation esthétique.
Chaque enfant doit toujours avoir la possibilité d’être acteur de son développement. Il peut suivre ses propres idées afin de recueillir ses propres impressions sensorielles. Une analyse commune de ce qui a été vécu est cependant toujours effectuée par la suite.
Les enfants ont ainsi la possibilité d’échanger avec d’autres enfants et d’aiguiser leurs sens d’une autre manière.
3. exemples pratiques d’éducation esthétique
Dans les paragraphes suivants, nous souhaitons vous donner quelques exemples de la manière dont l’éducation esthétique a pu se dérouler dans la pratique.
Vous trouverez dans cette courte vidéo YouTube un premier exemple du déroulement général d ‘une visite en forêt :
3.1 Musique et rythme – comment les plus petits apprennent à ressentir la musique
En chantant ensemble, les enfants apprennent à écouter, à utiliser leur voix et à ajuster la hauteur des notes. La régulation du volume et le sens du rythme s’améliorent également.
Les enfants ne doivent cependant pas seulement découvrir ensemble, mais aussi trouver des choses pour eux-mêmes. C’est pourquoi les enfants peuvent régulièrement choisir des instruments adaptés à leur âge et essayer d’en tirer des sons.
Si cela ne fonctionne pas du premier coup, le travail en groupe peut aider les enfants à faire de nouvelles expériences. Il y a ainsi un échange qui profite à tous les enfants.
Conseil : les enfants peuvent aussi découvrir l’influence du son par de petites expériences, en rendant les vibrations audibles sur les bords des verres ou en faisant vibrer le sol avec une basse intense.
3.2 Lier l’art et la coordination
.La création artistique et la motricité fine sont indissociables. La notion d’art est ici très large et doit permettre aux enfants d’avoir une liberté créative.
Par exemple, les enfants peuvent peindre avec leurs mains afin de sentir le contact direct avec les couleurs. La pâte à modeler est un peu moins chaotique, mais laisse tout de même une grande liberté de création.
Dès que les enfants ne sont plus au niveau élémentaire et qu’ils fréquentent l’école primaire, les travaux avec de l’argile ou de la pâte à modeler peuvent également être utilisés dans le cadre de l’éducation esthétique de l’être humain. Selon leur habileté, les enfants réalisent déjà de véritables œuvres d’art.
Cependant, les enfants peuvent aussi laisser des traces simples dans la neige. Ils peuvent dessiner sur une feuille de papier avec de la mousse ou de la terre et sentir les feuilles trouvées dans la forêt. Tout cela relève du domaine artistique, mais renforce de nombreuses autres capacités en vue de la découverte de soi.
3.3 Motricité globale – améliorer la perception du corps
L’éducation esthétique signifie bien plus que la création artistique. Les enfants doivent avoir la possibilité de faire des expériences avec tous leurs sens.
.Les capacités de coordination en font partie. Sur un disque d’équilibre, par exemple, il s’agit de garder l’équilibre. Il en va de même avec un tronc d’arbre que les enfants peuvent utiliser lors d’une promenade en forêt.
À ce stade, les enfants peuvent combiner plusieurs impressions sensorielles. Ils peuvent
- sentir le bois
- tâter le tronc d’arbre
- se tenir en équilibre dessus
Il est ainsi possible d’établir des comparaisons avec l’environnement. Où réussit-on le mieux à se balancer ? Quel bois est lisse ou rugueux au toucher et quelles sont les différentes odeurs que je peux reconnaître ?
Il en va de même avec les pierres ou d’autres objets. Ici, on peut par exemple se demander pourquoi certaines pierres volent mieux. Y a-t-il un bon poids à lancer ? Qu’est-ce qui est particulièrement précis ? Et quelles sont les pierres qui se prêtent particulièrement bien à être lancées sur l’eau ?
Toutes ces expériences dans la nature permettent aux enfants de bouger beaucoup et de recueillir de nombreuses impressions sensorielles. Ils améliorent ainsi leurs capacités motrices de manière ludique et accessoire.