Presque tous les élèves ont déjà dû écrire un travail de punition au cours de leur scolarité. Mais est-ce que cela a un sens et dans quelle mesure cela peut-il changer le comportement en classe ?

Dans notre article, nous vous expliquons ce qui est autorisé, à quoi pourrait ressembler un travail de punition pédagogiquement utile et dans quels cas les travaux de punition sont interdits.

[button]Littérature complémentaire sur la gestion des élèves difficiles[/button]

1. le travail pénal comme mesure éducative

Les cours à l’école ne se déroulent pas toujours dans le calme, loin s’en faut. Il n’est donc pas étonnant que certains enseignants agissent rapidement pour remédier à une perturbation de la classe.

Le travail de punition n’est toutefois qu’un des moyens éducatifs à la disposition des enseignants. Comme l’éducation et le domaine scolaire sont régis par les lois des Länder, les exigences légales diffèrent quelque peu.
Cependant, les lois sur l’éducation sont très similaires, de sorte qu’il n’y a pas de différences au sein de l’Allemagne en ce qui concerne les possibilités d’infliger une punition.

Outre le travail de punition, les moyens suivants entrent en ligne de compte en tant qu’effets éducatifs :

• les avertissements (généralement le premier moyen choisi)
• L’exclusion temporaire des cours
• La confiscation du téléphone portable (jusqu’à la fin de la journée scolaire).
• Des tâches qui font comprendre aux élèves qu’ils ne se comportent pas correctement (par exemple, balayer la cour de récréation lorsqu’un élève y laisse tomber ses déchets).

Toutefois, si ce portefeuille est épuisé, les enseignants peuvent également recourir à des mesures d’ordre. Dans le pire des cas, cela peut entraîner le renvoi de l’élève.

2. le travail de sanction à l’école doit avoir un sens

Il arrive régulièrement à l’école que des situations poussent les enseignants à leurs limites. Mais parfois, il ne s’agit que de petites choses qui, par leur fréquence, posent problème.

Dans un grand groupe, il est particulièrement important de se traiter mutuellement avec respect. Les enfants devraient en fait apprendre cela dès le jardin d’enfants, même si cela ne semble pas être le cas dans l’une ou l’autre école primaire.

En règle générale, les punitions ne sont toutefois pas utilisées en première année d’école primaire, car il existe de bien meilleures méthodes pour faire prendre conscience aux enfants de leur mauvaise conduite.

Sauf exception pour les très jeunes enfants, les punitions peuvent être utilisées si elles ont un but pédagogique.

Celui qui doit recopier un texte se demande rapidement où est l’intérêt. Le simple fait de recopier un texte n’incite certainement pas à la réflexion. Au contraire, la seule sanction est la perte de temps qui en résulte.

Il est donc nettement plus judicieux d’adapter le devoir au contexte. Celui qui a oublié ses devoirs pourrait se contenter d’un devoir supplémentaire pour le lendemain.
Toutefois, si ce comportement s’accumule, il est probablement plus judicieux de mettre l’élève concerné en retenue (après en avoir informé les parents).
De cette manière, le prétendu oubli appartient beaucoup plus rapidement au passé.

Si les enfants sont en retard de manière répétée et perturbent ainsi l’enseignement en classe, ils peuvent par exemple venir au tableau à chaque nouvelle infraction pour résoudre un exercice. Même si cela a un effet quelque peu dissuasif, le comportement fautif peut être sanctionné assez facilement de cette manière.

Vous pouvez voir dans cette vidéo YouTube à quoi pourrait ressembler un travail de punition utile et en même temps l’un des plus célèbres de l’histoire avec un arrière-plan mathématique :

3. tout n’est pas permis, loin de là

L’objectif de tout travail de punition devrait être que les enfants en tirent un enseignement. Celui qui doit recopier un texte n’en fera probablement pas l’expérience.
D’un point de vue pédagogique, le fait de recopier une fois peut toutefois se justifier.
Mais lorsqu’il s’agit de recopier deux fois, voire plus, une phrase ou le texte entier du règlement de l’école, cela devient difficile.

.

Enfin, l’accent est mis sur l’aide à apporter aux enfants pour qu’ils prennent conscience de leurs erreurs de comportement par des moyens appropriés. Ce n’est pas le cas d’un exercice répétitif.

Au lieu de recopier un exercice vide de sens, pourquoi ne pas demander à un élève de trouver 10 bonnes résolutions qu’il souhaite mettre en œuvre à l’école à l’avenir?
Si les résultats sont vraiment bons, vous pouvez en profiter pour établir des règles de classe communes qui facilitent le travail en commun dans la classe.

Dans tous les cas, tous les enseignants doivent respecter le principe de proportionnalité lorsqu’ils enseignent. Conformément à la notion de droit, une petite perturbation ne doit donc pas avoir de conséquences graves.

Concrètement, cela signifie qu’ en cas de perturbation, un avertissement doit d’abord suivre. Si cela ne fonctionne pas, il convient de menacer d’une sanction et de l’appliquer en cas de nouveau manquement.

En revanche, si vous continuez à proférer des menaces sans conséquences réelles, vous perdez toute crédibilité. Essayez donc toujours de ne proférer une menace que si vous êtes prêt à la mettre en œuvre.

Attention : les punitions collectives dirigées contre l’ensemble de la classe sont interdites si seul un groupe ou des individus sont responsables de l’atteinte. Si vous jugez le comportement d’un enseignant inapproprié, vous pouvez envisager de déposer une plainte auprès de l’inspection.

4. littérature complémentaire sur la gestion des élèves difficiles