L’enseignement ouvert : définition, exemples et critiques

Par rapport à l’enseignement frontal, l’enseignement ouvert mise sur des méthodes plus libres. Il existe toutefois une multitude de formes d’enseignement différentes qui prétendent laisser aux enfants une plus grande marge de manœuvre dans leur …

L’enseignement ouvert : définition, exemples et critiques

kinder verlassen die schule
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L’enseignement ouvert est-il clairement défini ?

Il existe certes une définition selon Peschel. Toutefois, de manière générale, il n’existe pas d’indications uniformes sur la mesure dans laquelle l’enseignement peut être considéré comme ouvert.

Quelles sont les possibilités de mise en œuvre dans le cadre de l’enseignement ouvert ?

Dans de nombreuses écoles, l’enseignement est très différent. Il existe toutefois quelques types d’enseignement ouvert dont s’inspirent plusieurs écoles.

Quels sont les avantages et les inconvénients du concept d’enseignement ouvert ?

Les critiques portent principalement sur le fait que les enfants apprennent relativement peu. En revanche, le fait que les élèves soient encouragés à être plus autonomes est un point positif.

Par rapport à l’enseignement frontal, l’enseignement ouvert mise sur des méthodes plus libres. Il existe toutefois une multitude de formes d’enseignement différentes qui prétendent laisser aux enfants une plus grande marge de manœuvre dans leur apprentissage.

Dans notre article, nous souhaitons approfondir la définition et vous montrer quelles formes d’enseignement ouvert sont utilisées dans la pratique.

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1. l’enseignement ouvert à l’école – plus de liberté et moins de système

Des plans d’apprentissage rigides, un quotidien structuré ainsi que des enfants qui apprennent quelque chose de ciblé dans certaines matières – tout cela n’existe pas dans l’école primaire qui fonctionne entièrement selon le modèle de l’enseignement ouvert.

Il n’existe toutefois pas non plus de définition claire de l’enseignement ouvert. De nombreux enseignants s’inspirent de Falko Peschel, un partisan de la ligne dure qui considère que les méthodes d’enseignement ouvertes sous leur forme extrême sont correctes.

Selon Peschel, l’enseignement ouvert ne devrait être appelé ainsi que s’il est conçu de manière à ce que les élèves puissent apprendre librement et sans restriction.

Pour voir à quoi cela ressemble dans la pratique, regardez cette vidéo YouTube :

Dans la plupart des écoles primaires, qui se détournent plutôt de l’enseignement frontal classique, la situation est en revanche nettement plus modérée. Certes, dans de nombreux endroits, les élèves ont la possibilité de se décider en partie librement et de choisir eux-mêmes certaines tâches.
En revanche, l’abandon complet d’un quotidien organisé est rare dans la pratique.

2. les 5 dimensions de l’enseignement ouvert selon Peschel

Afin de se démarquer des autres méthodes d’enseignement, le pédagogue a établi une grille claire qui permet d’attribuer un degré d’ouverture aux différentes approches.

Concrètement, il désigne 5 niveaux ou dimensions de l’enseignement ouvert. Il s’agit de :

kinder in der klasse
Chaque enfant ne doit pas effectuer la même tâche
.

  • Ouverture organisationnelle : chaque élève décide du moment et de ce qu’il veut apprendre.
  • Ouverture méthodologique : il n’y a pas de directives sur la manière d’atteindre un objectif d’apprentissage donné.
  • Ouverture au niveau du contenu : c’est aux élèves eux-mêmes de décider quel sujet ils souhaitent approfondir et s’ils veulent plutôt s’améliorer en allemand, en anglais ou en mathématiques.
  • Ouverture sociale : la communauté de classe doit trouver et définir ses propres règles de collaboration. Cela vaut également lorsqu’il s’agit de sanctionner les infractions aux règles.
  • Ouverture personnelle : l’orientation que prennent les enfants dans leur vie et leur apprentissage est laissée à leur discrétion.
    Dans sa forme extrême, ce domaine met les élèves sur un pied d’égalité avec les enseignants et permet d’établir des liens qui dépassent le simple cadre scolaire.

Selon le degré d’ouverture, qui peut être divisé en niveaux de notation, l’enseignement ouvert peut être défini comme tel.

Conseil : les idées de l’enseignement ouvert sont particulièrement faciles à mettre en œuvre dans le sport.

3. exemples d’enseignement ouvert – la manière dont il est mis en œuvre dans la pratique

En règle générale, l’enseignement ouvert n’est pas pratiqué sous sa forme pure. Divers exemples de différentes écoles montrent que l’enseignement se déroule de manière très libre à certains endroits, alors que dans d’autres domaines, l’ordre et la discipline sont un peu plus respectés.

Les formes d’enseignement suivantes sont typiques de l’enseignement ouvert :

schulkinder sitzen mit ihrer lehrerin gemeinsam am tisch
Les enseignants remplissent une tâche un peu différente, car ils se tiennent plutôt en retrait.
  • Travail libre : pendant cette période, les enfants ont la possibilité de s’exercer à l’aide de certains matériaux. Ils peuvent s’orienter autant que possible en fonction de leurs intérêts. Il existe toutefois des suggestions et des conseils pour aider les élèves faibles dans certains domaines.
  • Travail de projet : dans le cadre d’un projet concret, les enfants ont l’occasion de se mettre d’accord sur la procédure commune et d’élaborer des solutions. Le projet se termine toujours par une réflexion commune.
  • L’apprentissage par la découverte : Dans sa forme initiale, l’apprentissage par la découverte se limite au domaine des sciences naturelles. Il s’agit de suivre des phénomènes naturels et d’apprendre par l’observation, de poser des questions ciblées afin de reproduire les expériences correspondantes. Toutefois, l’apprentissage par la découverte peut également être utilisé dans d’autres matières en le modifiant quelque peu.
  • Enseignement en atelier : dans cette forme d’enseignement ouvert, l’enseignant crée un environnement d’apprentissage complet afin que les élèves puissent se développer dans différentes directions. Néanmoins, la planification de base est unilatérale.
  • Apprentissage par stations : dans ce type d’enseignement, les élèves peuvent travailler en groupe à des stations individuelles. Le poste de travail n’est cependant pas fixe, il est possible de changer de poste à tout moment, de sorte que tous les enfants puissent faire un éventail d’expériences aussi large que possible.
  • Travail sur le plan hebdomadaire : dans le cadre de l’enseignement ouvert, on établit souvent un plan hebdomadaire. Les enfants peuvent l’utiliser pour répondre progressivement aux exigences qui leur sont posées.
    Le plan est conçu de manière à ce qu’il contienne, outre les tâches obligatoires, diverses tâches facultatives.

4. l’enseignement ouvert sous la critique

Presque tous les concepts pédagogiques comportent des avantages, mais aussi des inconvénients. Il en va de même pour l’enseignement ouvert. Si l’ouverture est effectivement pratiquée comme le préconise Peschel, les critiques se posent surtout la question de savoir ce qui, dans ce modèle, peut encore être qualifié d’enseignement.
Après tout, il doit toujours s’agir d’aider les enfants le mieux possible.
Mais si l’enseignant ne contribue pas au développement positif de l’élève, c’est toute la compétence qui est remise en question.

Toutefois, comme l’enseignement ouvert n’est presque jamais utilisé à l’état pur, nous laissons cet argument de côté.
Néanmoins, même les variantes atténuées présentent des avantages et des inconvénients que nous avons rassemblés pour vous:

  • Les enfants peuvent apprendre à leur propre rythme.
  • Chaque enfant apprend très tôt les domaines qui sont importants pour lui.
  • L’autonomie ainsi que l’esprit de décision sont encouragés.
  • L’évaluation (par des notes) n’est guère possible.
  • Tous les enfants ne profitent pas de la collaboration au sein d’un grand groupe et ont tendance à se retirer.
  • Certains enfants sont dépassés lorsqu’ils doivent chercher des tâches spécifiques de manière autonome.

5. manuels pratiques complémentaires sur le sujet

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