En principe, les anomalies des facteurs génétiques, l’âge des parents à la naissance de leur enfant, les éventuels facteurs de risque pendant la grossesse ainsi que les anomalies neurologiques sont les causes les plus fréquentes de l’autisme.
Soit les enfants atteints d’autisme ont des performances intellectuelles réduites, soit ils ont des dons insulaires très prononcés, ce qui les rend tout aussi remarquables. Les comprendre, en revanche, est tout un art.
Il n’existe pas de traitement au sens littéral du terme. Les enfants atteints d’autisme ont toutefois la possibilité de bénéficier d’une intervention précoce. Dans certains cas, des médicaments sont utilisés.
L’autisme chez l’enfant, un trouble du développement du système nerveux, se manifeste sous des formes très diverses : dans les relations avec l’environnement, dans la vie et la capacité à s’intégrer dans une communauté ainsi que dans les fonctions mentales, linguistiques, motrices et émotionnelles.
Les autistes peuvent présenter des comportements étranges qui peuvent être extrêmement pénibles au quotidien, en particulier pour les personnes qui s’occupent d’eux. Dans ce contexte, les enfants autistes sont considérés comme polyhandicapés. Souvent, dans le cas de handicaps multiples, le centre de gravité du handicap se déplace avec l’âge. L’article suivant vous révèle comment l’autisme peut se manifester chez l’enfant et quelles sont les caractéristiques qui devraient vous faire douter.
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Table des matières
1. l’autisme est-il inné ? Oui, chez environ 0,5 pour cent de l’humanité
Qu’est-ce que l’autisme exactement ?
L’autisme est parfois un trouble profond du développement qui trouve son origine dans un dysfonctionnement complexe du système nerveux central. En médecine, on parle d’autisme infantile précoce, de trouble autistique et de syndrome d’Asperger. La caractéristique centrale est un trouble grave de la relation et de la communication.
Environ 0,2 à 0,5 % de l’humanité est touchée par le syndrome de l’autisme. L’autisme est certes congénital, mais les symptômes ne se manifestent généralement que vers l’âge de quatre à cinq ans. Des signes avant-coureurs existent déjà : les personnes concernées ont généralement des problèmes pour manger ou dormir dès leur plus jeune âge. Ils adoptent toute une série de comportements pour se stimuler. Ces comportements vont parfois jusqu’à l’automutilation. Ils peuvent également faire preuve d’une forte agressivité ou insister sur certains ordres.
Si votre enfant est autiste, le plus grand défi pour vous est de gérer ses comportements spécifiques. Les enfants autistes présentent un large éventail de troubles du comportement :
- une grande passion pour la collection,
- ils refusent avec véhémence de porter certains vêtements
- et ils répètent sans cesse des phrases et des mots ainsi que certains comportements.
Il est également possible qu’un enfant autiste n’apprenne pas à parler du tout. La situation est plus dangereuse pour les enfants autistes qui ne développent pas de conscience du danger au cours de leur développement.
Les capacités intellectuelles des enfants autistes vont d’un handicap mental à une intelligence moyenne. Une partie des personnes autistes ont également des capacités extrêmement développées dans certains domaines. Elles sont par exemple des génies du calcul, très douées pour la musique, les arts ou la technique.
1.1 L’autisme infantile précoce est appelé syndrome de Kanner
Le syndrome de Kanner est un polyhandicap héréditaire qui se manifeste avant l’âge de trois ans, mais qui ne peut être clarifié qu’à 18 mois via un test après un diagnostic d’autisme relativement sûr. Comment reconnaître le syndrome de Kanner ?
- Un bébé atteint du syndrome de Kanner refuse le sein et a également des difficultés à prendre des compléments alimentaires. Il a des problèmes de mastication et des préférences figées pour quelques aliments.
- Des troubles prononcés du rythme veille-sommeil de votre enfant peuvent être d’autres symptômes du syndrome de Kanner.
- Souvent, les enfants atteints du syndrome de Kanner présentent un comportement de jeu stéréotypé.
- L’interaction de ces enfants est perturbée, la communication sous forme de langage est altérée et l’enfant présente des intérêts et des comportements ordinaires.
Formes d’autisme : Dans le langage courant, le terme « autisme » s’est aujourd’hui substitué à celui d' »autisme infantile précoce ». L’autisme infantile précoce est présent chez deux enfants sur 1000. L’autisme atypique pourrait se manifester après l’âge de trois ans et ressemble fortement à l’autisme infantile précoce. Le syndrome d’Asperger est la forme d’autisme qui se manifeste à l’âge scolaire. L’intelligence n’est généralement pas affectée par la maladie. Une bonne expression linguistique ainsi qu’une surdouance sont tout à fait possibles chez les enfants atteints du syndrome d’Asperger. Le syndrome d’Asperger, dans lequel les enfants présentent des dons en îlots, mais sont en revanche en retard en termes de coordination et de mouvement, touche également deux enfants sur 1000.
2. comment une personne autiste voit-elle le monde ? En détail
Un autiste perçoit son environnement différemment des personnes en bonne santé. Il remarque de nombreux détails, mais n’a pas une vision d’ensemble. Si vous allez par exemple dans la forêt avec votre enfant autiste, celui-ci ne verra littéralement pas cette forêt qui le cache. Vous pouvez prendre cela au sens littéral. Un autiste voit une accumulation de 1452 arbres (sapins, épicéas, mélèzes,…), 326 arbustes (aulne, genêt,…), 12 papillons, 78 champignons, sept escargots et trois écureuils.
2.1 Les autistes ont besoin de structure plutôt que de changements de plans
Un point important dans la vie d’une personne autiste est sa tenue vestimentaire. Elle lui offre une protection contre les influences extérieures. Elle doit être confortable, connue et facilement accessible. En revanche, le choix est plutôt modeste. Un emploi du temps bien structuré est très important. Les changements de plans peuvent devenir une véritable torture. Les personnes concernées se sentent alors souvent stressées et demandent sans cesse quand cet événement sera terminé.
Conseil : pour illustrer le monde d’une personne autiste, on utilise souvent un collier de perles (voir asperger-wahrnehmung.de). Celle-ci reflète assez bien le déroulement de la journée. Une perle = un événement. Tout est disposé dans un ordre précis. Ce déroulement est extrêmement important pour un enfant avec autisme. S’il y a des changements dans le déroulement habituel, informez-en votre enfant le plus tôt possible. Expliquez également pourquoi cela doit être fait et ce, de manière à ce que votre enfant le comprenne.
3) Votre enfant autiste peut-il fréquenter un jardin d’enfants ou une école ordinaire ? C’est possible, si l’inclusion y est mise en œuvre.
Les enfants autistes ont besoin de soutien dans le quotidien scolaire. Autrefois, on aurait probablement envoyé un enfant autiste dans une « école spécialisée ». Aujourd’hui, les établissements ordinaires sont normalement responsables de cette forme particulière. Cependant, cette obligation ne se reflète pas encore aujourd’hui dans tous les établissements.
Obtenir une place en crèche pour votre enfant autiste risque d’être difficile. Celles-ci sont très rares en Allemagne. Toutefois, vous pouvez également discuter avec les éducateurs d’une crèche ordinaire des besoins spécifiques de votre enfant, comme par exemple les possibilités de retrait ou les troubles du comportement. Abordez activement les éducateurs et cherchez le dialogue.
La symptomatologie de l’autisme est trop large pour que les enseignants sans formation complémentaire puissent y faire face. Enfin, les enfants atteints d’autisme ne sont pas faciles à catégoriser et ne correspondent donc souvent pas au « système » bien ordonné.
L’inclusion réussit en partie, mais le contraire est également vrai : la perplexité totale. Même les experts pensent qu’il est impossible de répondre aux besoins multiples des élèves concernés. Certaines écoles peuvent toutefois déjà prouver le contraire. Elles ont déjà réussi à faire le grand écart. Mais il y a déjà eu des cas où des élèves ont été exclus de l’école. Parfois pendant des années.
Pour une personne qui a besoin d’une structure dans son quotidien, c’est bien sûr fatal. Les enseignants débordés ne sont généralement pas responsables. Ils ne reçoivent ni aide, ni formation, ni classes plus petites.
4. la thérapie pour les enfants atteints d’autisme prévoit une prise en charge précoce
Les possibilités d’atténuer les conséquences du trouble autistique grâce à une thérapie reposent sur ces facteurs :
- Intervention précoce : la thérapie comportementale a de bons effets sur les capacités cognitives. L’interaction en petits groupes peut également être entraînée avec succès dès l’âge préscolaire. Outre la communication, les comportements compulsifs peuvent être résolus et des compétences pratiques quotidiennes peuvent être transmises. L’intervention précoce commence à l’âge de deux ou trois ans et se poursuit jusqu’à l’école primaire.
- En groupe : l’entraînement aux compétences sociales est la clé pour aider les enfants atteints d’autisme en matière de communication et d’interaction. Une thérapie de groupe dure généralement de quatre à six mois.
- Médicaments : les médicaments psychotropes sont surtout utilisés pour traiter les troubles du comportement. L’agressivité, l’impulsivité et l’hyperactivité peuvent nécessiter la prise de médicaments.
- Autres mesures thérapeutiques : La logopédie, l’ergothérapie, l’art-thérapie, la musicothérapie, la physiothérapie et d’autres variantes thérapeutiques peuvent aider les enfants atteints d’autisme à mieux maîtriser leur vie.