Le développement de la petite enfance se déroule de manière très différente. Une classification en phases ne peut donc servir que de référence.
Le développement de la motricité globale et de la motricité fine se fait en plusieurs étapes. Ainsi, vers 12 mois, les enfants peuvent se hisser sur des objets, ce qui constitue une étape décisive du développement.
Les parents peuvent stimuler leur bébé de manière ciblée. Ils doivent toutefois veiller à ne pas surcharger les enfants et à leur laisser suffisamment de temps pour assimiler les informations. Un entraînement ciblé peut notamment s’avérer difficile pendant la phase de défi.
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Chaque enfant se développe de manière très différente. Certains enfants parlent déjà relativement tôt, mais ne marchent que relativement tard. D’autres enfants ont des facilités motrices, mais des problèmes sociaux.
Le développement de la petite enfance ne se déroule pas toujours de la même manière et il y a parfois de grandes différences de temps entre les enfants. Néanmoins, le développement de la petite enfance peut être divisé en phases, du moins dans les grandes lignes.
Dans notre article, nous nous penchons sur le développement des bébés et des jeunes enfants et montrons quelles sont les étapes typiques que les enfants franchissent sur leur chemin.
Table des matières
1. le développement de la petite enfance comprend de nombreux domaines différents
Les bébés se développent lentement mais sûrement. Certaines étapes du développement se déroulent de manière purement interne, de sorte que l’on ne peut guère constater de changement à l’extérieur.
Les premiers mois de vie sont marqués par l’arrivée des enfants dans le monde. Lentement mais sûrement, les petits découvrent leur environnement et apprennent à voir correctement.
Au cours de cette première phase, les personnes de référence, comme la mère et le père, sont extrêmement importantes. La confiance primaire se construit et les enfants comprennent qu’ils sont en sécurité à proximité de leur maman et de leur papa.
Si ces soins de base sont assurés, rien ne s’oppose au développement normal de la petite enfance. Concrètement, celui-ci comprend les domaines suivants :
- la perception visuelle et acoustique
- le développement de la motricité globale et de la motricité fine
- l’acquisition continue et progressive du langage
- l’interaction sociale
Vous trouverez ici une vidéo YouTube complète sur le développement de la petite enfance et les différents points de vue sur l’encouragement :
2. la perception s’améliore surtout au cours des premiers mois du développement de la petite enfance
L’alimentation optimale :
Selon la DGE, la Société allemande de nutrition, les enfants ne devraient manger que par l’allaitement au cours des 4 à 6 premiers mois.
Dans le domaine de la pédagogie, les points de vue sur ce sujet sont toutefois innombrables.
Les bébés reçoivent déjà un premier petit examen à l’hôpital. Ensuite, les premiers examens de santé se succèdent à un rythme rapide, mais l’intervalle entre ces examens ne cesse de s’allonger.
Alors que les nouveau-nés ont encore de grandes difficultés à voir au cours des premières semaines, cela change lentement après environ un mois.
Les objets situés à plus de 30 cm ne sont perçus que de manière floue. De plus, les bébés ont encore beaucoup de mal à distinguer les couleurs, de sorte qu’ils ne perçoivent que les forts contrastes.
Après environ deux mois, les bébés sont capables de suivre votre doigt des yeux. Au quatrième mois, les enfants peuvent percevoir des objets un peu plus éloignés. Il leur est de plus en plus facile de voir dans l’espace.
Jusqu’à ce moment-là , de nombreux enfants louchent de temps en temps, car la superposition de deux plans leur pose encore des problèmes.
À environ six mois, les enfants sont capables de suivre le monde le plus normalement possible. Dès l’âge d’un an, les enfants commencent de plus en plus à explorer les choses avec les yeux et les mains et à mettre de nombreux objets dans leur bouche.
L’ouïe se développe déjà avant la naissance, de sorte que les bébés sont capables de reconnaître immédiatement la voix de leur mère. Cependant, au cours des premières semaines, les enfants ne sont pas encore très concentrés et ne sont pas en mesure de classer les sons avec précision.
A l’âge de six mois à peine, il n’y a pratiquement plus de différences avec l’audition d’un adulte. Les enfants sont capables d’attribuer une direction précise aux sources sonores et ils commencent à babiller lentement.
3. aperçu des étapes de la motricité fine et de la motricité globale
Au cours des premiers mois, les bébés ne sont guère en mesure de contrôler activement leurs mouvements, il s’agit généralement de réflexes. Ce n’est que lentement, au cours du troisième ou du quatrième mois de vie, qu’un mouvement contrôlé commence à apparaître. Après environ douze mois, la préhension avec la main entière devient la préhension avec des pincettes, qui permet aux enfants de saisir des objets avec seulement deux doigts.
Parallèlement, les capacités motrices globales se développent lentement, de sorte que les enfants peuvent se tenir debout dès l’âge de 6 mois, mais parfois seulement à 12 mois, pour autant qu’ils aient la possibilité de se hisser à quelque chose. Toutefois, les enfants ne devraient pas avoir de difficultés à s’asseoir dès l’âge de six mois.
C’est à cet âge que la plupart des enfants commencent à ramper ou à marcher à quatre pattes. Selon les prédispositions individuelles, la marche autonome suit un peu plus tard. Certains enfants en sont capables dès l’âge de neuf mois, tandis que d’autres ont besoin de 15 ou 16 mois.
Le bricolage au jardin d’enfants ainsi que l’encouragement individuel à la maison aident les enfants à progresser plus rapidement sur le plan de la motricité fine. À près de 3 ans, les enfants peuvent tenir des ciseaux et un crayon et sont capables de découper quelque chose et de faire leurs premiers dessins.
Conseil : plus tôt vous offrez aux enfants la possibilité de bouger librement, de se hisser à quelque chose ou de s’occuper de petits objets, plus vite ils seront en mesure de franchir les étapes du développement de la petite enfance. Veillez toutefois à ne pas exercer de pression. Tout exercice doit être amusant.
4. l’acquisition du langage – du babillage à la phrase complète
Dès le premier mois de vie, les bébés s’expriment par des soupirs ou des gémissements, en plus des cris et des pleurs. Il faut toutefois un certain temps pour que ces petites exclamations se transforment en mots reconnaissables.
À un an, la plupart des enfants sont capables de
- de dire maman et papa
- d’imiter des animaux isolés
- desuivre des instructions et de comprendre des questions simples (viens ici, laisse ça, où habite papy ? etc.)
Au cours de la deuxième année de vie, le vocabulaire se développe constamment. A l’âge de deux ans, il devrait comprendre environ 50 mots. L’association linguistique est toutefois plus importante, de sorte que les premières phrases de deux mots sont formées. « Maman viens » ou « papa bras » sont des changements importants dans la compréhension du langage.
Entre la deuxième et la troisième année, les enfants commencent à parler beaucoup plus. Les phrases sont de plus en plus souvent composées de trois, voire quatre mots. Le vocabulaire se développe rapidement, parfois avec des néologismes (mots créés) qui montrent la créativité pour le langage et ne sont pas une raison de s’inquiéter.
Vers l’âge de 4 ans, les enfants peuvent raconter leurs propres histoires et les suivre sans problème. Dès que les enfants sont prêts pour l’école, le développement linguistique approximatif est terminé.
La grammaire est relativement bien établie et il n’y a plus de problèmes pour former des sons ou pour répéter des mots compliqués.
5) Étrangeté et socialisation
S’il existe un lien fort avec les parents, les enfants deviennent étrangers à certaines phases du développement de la petite enfance. Afin de vaincre cette timidité et d’encourager le contact avec d’autres personnes, il convient de s’exercer le plus tôt possible à une remise momentanée.
C’est entre 5 et 8 mois que de nombreux enfants commencent à être étrangers. Il y a donc une première distinction entre les personnes inconnues et les personnes connues dans l’environnement.
Prenez votre enfant au sérieux pendant cette période afin de ne pas mettre en danger le développement de la petite enfance. Essayez toutefois de vous adresser activement à votre enfant et de lui montrer qu’il ne doit pas avoir peur et que vous êtes là.
Les enfants sont déjà en mesure de comprendre les sentiments des autres. Les parents n’ont toutefois pas trop de répit dans l’éducation, car la prochaine période passionnante, la phase de défi, ne se fait pas attendre. Les interdictions sont reconnues et délibérément ignorées.
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