Le renforcement positif chez les enfants peut contribuer à ce qu’ils apprennent mieux à l’école.
L’un des principaux problèmes du travail avec les renforcements positifs est que les enfants s’habituent à recevoir automatiquement quelque chose en échange d’une certaine action. Les renforcements positifs non souhaités peuvent également avoir des conséquences.
Le renforcement positif fonctionne à plusieurs niveaux.
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Le renforcement positif décrit un concept de pédagogie qui met l’accent sur les félicitations plutôt que sur les punitions. En cas de mauvais comportement d’un enfant, l’éducation plutôt classique recourt toujours à la punition, à l’interdiction de jouer ou à des mesures similaires.
En revanche, un système de récompense actif doit aider à augmenter l’attrait d’un comportement approprié chez les enfants.
Pour savoir à quoi cela pourrait ressembler dans la pratique et quels problèmes pourraient éventuellement découler de ce concept, consultez notre guide.
Table des matières
1. renforcement positif – obtenir plus avec des mots élogieux
Même si le terme de conditionnement peut paraître étrange pour les enfants, c’est finalement ce que le renforcement positif permet d’obtenir.
Un enfant apprend qu’un certain comportement entraîne une récompense. Le conditionnement fonctionne donc toujours lorsque l’incitation est suffisamment forte pour agir ainsi et pas autrement.
Par définition, un renforçateur positif doit augmenter la probabilité d’apparition future du comportement.
L’objectif de la pédagogie des renforcements positifs n’est toutefois pas de faire en sorte que les enfants agissent de la sorte dans une situation donnée uniquement parce qu’ils en attendent quelque chose. Il s’agit plutôt d’inciter les enfants à développer eux-mêmes un sens du comportement correct.
La conséquence agréable est d’une importance fondamentale pour le renforcement positif. La nature des incitations peut toutefois varier considérablement.
Il est donc difficile de classer globalement les renforcements positifs comme utiles ou inutiles. Ce qui est déterminant, c’est l’utilisation qui en est faite et la manière dont ils sont appliqués.
Attention : selon Skinner, les renforçateurs négatifs ne doivent pas être confondus avec une punition. Il s’agit plutôt d’une suppression de l’événement ressenti comme stressant. Par exemple, la peur d’un monstre diminue lorsqu’un enfant peut se glisser dans le lit de ses parents.
2. exemples de renforcement positif chez les enfants
Il existe de très nombreuses situations différentes dans lesquelles les parents couvrent leurs enfants de louanges. Toutefois, pour que l’effet du renforcement positif ait un sens, les enfants ne devraient pas s’attendre à une récompense à chaque petite chose.
À long terme, il devrait être naturel de débarrasser la table ou de descendre la poubelle. Mais cela ne signifie pas nécessairement qu’il ne faut jamais féliciter quelqu’un.
Dans les lignes qui suivent, vous trouverez quelques exemples du fonctionnement du renforcement positif chez les enfants et des différentes manières dont il peut se dérouler :
- Le soir, un enfant débarrasse la table sans y être invité. En conséquence immédiate, il peut rester debout 10 minutes de plus.
- Votre enfant range sa chambre. Vous le félicitez alors pour le rangement et lui montrez votre joie.
- Si le bulletin de notes de l’école primaire est positif, de nombreux parents récompensent leur enfant avec de l’argent ou un jouet.
Conseil : si vous souhaitez travailler avec le renforcement positif, veillez à ce que la récompense soit aussi immédiate que possible. Si trop de temps s’écoule entre l’action et la récompense, le lien fait défaut et l’effet souhaité (la répétition du comportement) ne se produit pas.
2.1 Renforcements primaires – satisfaire les besoins fondamentaux
Dans le cadre de la psychologie, on considère comme renforçateurs primaires tous ceux qui s’orientent directement vers les besoins d’une personne.
La faim et la soif ainsi que l’amour et la proximité sont les facteurs les plus importants pour les bébés et les jeunes enfants. Ceux-ci ne devraient toutefois jamais être soumis à une condition, afin que les enfants puissent construire la confiance primaire dont ils ont besoin.
Les renforcements positifs peuvent tout au plus être utilisés comme aspects supplémentaires, dépassant le niveau normal de satisfaction des besoins.
Il n’y a rien à redire à un dessert spécial, à des friandises ou à un câlin chaleureux.
2.2 Renforçateurs secondaires – la récompense n’est pas immédiate
Contrairement à la satisfaction directe d’un besoin, les renforçateurs secondaires s’orientent sur le fait qu’ils ne peuvent être utilisés qu’indirectement pour satisfaire individuellement un besoin.
Le moyen le plus simple à cet égard est l’argent. Si un enfant reçoit une somme d’argent définie pour certaines activités, il peut ensuite s’acheter lui-même quelque chose avec cette somme. Il peut s’agir de besoins primaires, comme des friandises.
De nombreux parents ont également recours à une sorte de système de jetons. Les comportements positifs sont marqués d’une étoile. Lorsqu’un certain nombre d’étoiles est atteint, l’enfant peut choisir quelque chose dans un portefeuille d’idées ou accumuler d’autres étoiles.
Il peut s’agir de choses simples, comme manger une glace après cinq étoiles, ou aller au zoo après 25 étoiles.
2.3 Le mélange de différents renforçateurs
Pour permettre l’apprentissage opérationnel, de nombreux types de renforcement positif sont utilisés. Il n’est pas toujours possible de les classer dans une catégorie précise.
En général, il existe toutefois trois types de renforcement différents :
- les renforçateurs matériels : la récompense comprend de l’argent ou des jouets.
- les renforçateurs sociaux : cet aspect se caractérise par des paroles d’éloge et de reconnaissance. Un sourire d’encouragement ou un signe de tête amical peuvent toutefois suffire.
- Renforçateurs d’activité : la conséquence choisie est une visite au zoo, une soirée cinéma en commun ou encore une sortie au concert.
Conseil : renoncez autant que possible aux incitations matérielles. Veillez en outre à ce que l’effet du renforcement positif soit toujours plus important s’il n’a pas lieu à chaque fois.
3. les astuces des enfants – les renforcements positifs involontaires
Les jeux d’argent :
De nombreux opérateurs de jeux de hasard utilisent le concept de renforcement positif pour inciter les gens à continuer à jouer.
Vous pouvez en savoir plus sur ce phénomène ici.
Le renforcement positif est également fréquent dans des situations où les parents ne sont pas conscients d’encourager un certain comportement de leur enfant.
Par exemple, si un enfant se jette par terre au supermarché et se met à crier, de nombreux parents réagissent en voulant éviter cette situation désagréable. Par la suite, l’enfant reçoit souvent une friandise à la caisse.
Ce désir compréhensible de mettre fin le plus rapidement possible à la situation embarrassante agit toutefois comme un renforçateur positif.
Le moment décisif pour l’enfant dans cette situation réside dans le fait que le fait de se jeter par terre et de crier a directement conduit à l’obtention d’une friandise. Quelle raison pourrait-il y avoir de ne pas recommencer ?
Si un enfant est fatigué et pleurnichard et qu’il est ensuite pris dans les bras de ses parents, cela a un effet similaire. La recherche de proximité et de sécurité a porté ses fruits. Votre enfant apprend donc que les pleurs ont un effet positif.
Remarque : cela ne signifie pas que les enfants ne doivent pas être consolés. Tous les parents doivent cependant être conscients qu’une approche trop douce peut rapidement conduire à des résultats indésirables qui marquent un enfant à long terme.
Vous trouverez de plus amples informations sur le renforcement positif dans la vidéo suivante :
