Les enfants ont besoin de sécurité et de sûreté pour pouvoir adopter un comportement d’exploration. Mais pourquoi en est-il ainsi ? Et quel est le rapport entre l’attachement des enfants à leurs parents et le comportement d’exploration ?

Dans notre article, nous nous penchons sur la pertinence du comportement d’exploration et montrons dans quelle mesure un attachement insécurisant peut avoir une influence négative sur le développement.

1. classer les comportements d’exploration des enfants

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De nombreux parents sont fiers lorsque leur enfant ne pleure pas en quittant la pièce à la maternelle. Le comportement de curiosité est si grand que le lien avec la mère ou le père ne semble pas avoir d’importance, du moins à ce moment-là.

En fait, la théorie de l’attachement selon John Bowlby distingue au fond deux comportements opposés dans le cadre du développement de l’enfant. Le comportement d’exploration d’un côté s’oppose au comportement d’attachement de l’autre.

En règle générale, les enfants commencent à vouloir découvrir seuls leur environnement vers l’âge de deux ans. S’il existe un bon lien entre le père ou la mère et l’enfant, ce dernier, malgré sa curiosité, commencera toujours par s’assurer auprès de ses parents que les découvertes qu’il peut faire sont sûres.

Un lien fort avec un enfant peut toutefois aussi signifier que le comportement d’exploration est un peu plus limité, du moins au début, et que les enfants ont besoin de la proximité de leurs parents pendant une période prolongée.

En revanche, un lien faible ou désorganisé peut également entraîner une dépendance particulière de l’enfant. Par conséquent, le comportement d’exploration est souvent très limité, car les enfants sont toujours motivés par la peur d’être abandonnés.

2) L’importance d’un attachement sûr en ce qui concerne le comportement d’exploration

Pour le bon développement d’un enfant, il est nécessaire que le comportement d’attachement et le comportement d’exploration soient en harmonie.

Il est donc particulièrement important pour les parents de développer une certaine sensibilité pour savoir à quels moments un petit enfant a besoin en premier lieu de proximité et de chaleur et à quels moments le besoin d’explorer est au premier plan.

Un lien sûr crée de la confiance et fait en sorte que les enfants ressentent de plus en plus le besoin d’observer plus attentivement leur environnement. Vers l’âge de deux ans, les besoins de l’enfant prennent de plus en plus d’importance.

C’est surtout lors des premières tentatives d’exploration que le comportement des personnes qui s’occupent de l’enfant détermine si celles-ci sont couronnées de succès. En règle générale, les enfants qui marchent à quatre pattes, courent ou regardent autour d’eux jettent un coup d’œil en arrière au bout d’un certain temps pour s’assurer que la personne de référence se trouve toujours à proximité.

Un regard d’encouragement suffit généralement à ce stade pour soulager les enfants d’un éventuel stress et stimuler leur comportement d’exploration.

Conseil : ne sous-estimez pas l’influence sur le comportement d’exploration de votre enfant et encouragez-le à devenir autonome et à découvrir des choses par lui-même.

3. les types d’attachement ont une influence sur le comportement de curiosité des enfants

En pédagogie, on distingue différents types d’attachement. Les liens insécurisés avec les personnes de référence les plus importantes entraînent un comportement d’exploration insuffisant chez les enfants.
Souvent, un tel lien entraîne de nombreux problèmes tout au long de l’enfance et de l’adolescence, jusqu’à l’âge adulte.

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En principe, on classe souvent les enfants en quatre types d’attachement différents :

• sécurisant :
  Les enfants souffrent certes d’une brève séparation d’avec la personne qui s’occupe d’eux, mais ils se calment rapidement lorsque le parent revient et peuvent à nouveau explorer leur environnement quelques minutes plus tard.
  Le comportement d’exploration est donc possible dans une large mesure.
• Insécurité-évitement :
  Dans un tel modèle d’attachement, l’absence de la personne de référence réelle est ignorée et un enfant continue à explorer l’environnement.
  Même le retour des parents semble avoir peu d’influence sur l’enfant. Cela s’explique par un attachement insuffisant, de sorte que les enfants ont appris à établir une certaine distance.
• insécurité-ambivalence :
  A première vue, le comportement de l’enfant ressemble au type sécure. Cependant, suite à une séparation de courte durée, les enfants se laissent difficilement calmer et le comportement d’exploration n’a presque plus lieu, voire plus du tout.
  Les enfants craignent d’être laissés seuls.
• désorganisé :
  Les psychologues parlent d’un attachement désorganisé lorsqu’aucune caractéristique claire d’un autre type d’attachement ne peut être trouvée. Au contraire, les enfants se comportent de manière très différente dans des situations identiques, de sorte que l’on peut supposer qu’ils oscillent entre les deux types de comportement insécurisant.

Pour voir à quoi pourrait ressembler une rencontre entre différents types d’attachement (avec un trouble de l’attachement) à l’âge adulte, regardez cette vidéo YouTube :

Vous trouverez de plus amples informations, notamment en ce qui concerne l’importance de la nouvelle personne de référence à l’école maternelle, sur le site de l’Institut de Basse-Saxe pour l’éducation et le développement de la petite enfance à cet endroit.

4. guide pour renforcer le lien parent-enfant