L’entraînement s’adresse surtout aux enfants qui souffrent d’un trouble de la concentration sous forme de TDA ou de TDAH.
L’objectif de l’entraînement est d’apprendre aux enfants à aborder une tâche de manière structurée et concentrée. Pour assurer la motivation et le plaisir, les enfants sont souvent félicités et non pas critiqués.
L’entraînement de concentration de Marburg a lieu chaque semaine et dure entre 60 et 90 minutes. Chaque séance se déroule selon la même structure.
Les enfants qui ne parviennent pas à se concentrer ne peuvent souvent pas fournir les performances dont ils seraient pourtant capables. Le manque de concentration a des répercussions tant sur l’apprentissage général que sur les résultats scolaires.
L’entraînement à la concentration de Marburg doit aider les enfants à aborder les tâches et les défis avec concentration. Cet article vous explique à qui s’adresse cet entraînement et comment il se déroule en général.
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Table des matières
1. l’entraînement à la concentration de Marburg s’adresse avant tout aux enfants souffrant de TDAH
De nos jours, environ 5 à 8 % des enfants souffrent d’un manque de concentration. Ce trouble est souvent associé au TDAH.
Les enfants concernés ont soit un besoin prononcé de bouger, soit se font remarquer par leur rêverie. Ces caractéristiques deviennent un problème pour les devoirs scolaires, car les enfants se laissent facilement distraire et ne peuvent pas se concentrer sur une tâche.
Le plus gros problème d’un manque de concentration est que les enfants entrent dans une sorte de cercle vicieux. Ils font souvent des erreurs, reçoivent beaucoup de critiques en retour, de sorte que la frustration et les attentes d’échec ne cessent de croître.
L’entraînement à la concentration de Marburg (MKT) a été développé au début des années 1990 par le psychologue scolaire Dieter Gorbatschow. Il vise à aider les enfants souffrant de troubles de la concentration à apprendre et à travailler de manière concentrée. Dans le cadre de cet entraînement spécifique, les enfants apprennent à modifier leur style de travail afin de briser le cercle vicieux.
L’entraînement comportemental basé sur l’auto-instruction s’adresse à
- aux enfants d’âge préscolaire,
- aux enfants d’âge scolaire ainsi qu’aux
- les jeunes,
qui souffrent de TDA, de TDAH, de dyslexie ou de dyscalculie. Mais l’entraînement convient également aux enfants qui ne peuvent pas lire et comprendre des textes avec précision, qui n’ont plus de plaisir à l’école ou qui sont dépassés par leurs devoirs.
Attention: si votre enfant souffre d’un handicap mental, les exercices ne sont que partiellement adaptés. Dans ce cas, d’autres thérapies prennent une place beaucoup plus importante.
2. l’objectif de l’entraînement est d’encourager l’autonomie et la volonté de performance
Renforcer la relation parent-enfant
Pour que l’entraînement soit efficace, la relation parent-enfant doit également être encouragée et renforcée. Il s’agit avant tout que les parents comprennent pourquoi leur enfant réagit de manière appropriée. En modifiant leurs réactions, ils parviennent beaucoup mieux à gérer les difficultés.Les problèmes de concentration entraînent de nombreuses autres difficultés. L’impossibilité d’obtenir des résultats à l’école peut entraîner de graves problèmes de comportement, voire des troubles psychiques. Il est donc important d’agir le plus tôt possible contre les troubles de la concentration.
Le programme de Marburg vise à encourager l’autonomie des enfants. Il s’agit de leur apprendre à gérer leurs erreurs et à avoir davantage confiance en eux. Des règles claires et une structure d’action constante permettent de générer une attention positive.
Pour pouvoir atteindre ces objectifs, les enfants doivent d’abord apprendre à aborder une tâche de manière planifiée. Cette caractéristique est appelée auto-instruction.
L’entraînement à l’auto-instruction peut être divisé en cinq phases:
- Apprentissage par le modèle: l’entraîneur fait office de modèle en montrant activement l’approche d’une tâche.
- Contrôle par autrui: l’entraîneur répète ensuite à haute voix les différentes étapes de travail, les enfants suivant l’instruction et effectuant la tâche eux-mêmes.
- Pensée à haute voix: Ensuite, l’enfant prend le rôle de l’entraîneur en répétant l’instruction à voix haute aux autres enfants tout en exécutant la tâche.
- Auto-instruction à voix basse: dans une étape ultérieure, l’enfant doit seulement chuchoter l’instruction en effectuant les tâches.
- Parler intérieurement ou auto-instruction: l’objectif de l’entraînement est que les enfants ne disent plus l’instruction à voix haute, mais qu’ils se contentent de la penser pendant qu’ils s’attellent à la tâche.
Outre l’auto-instruction, les enfants apprennent également des techniques de relaxation telles que le yoga ou le training autogène.
3. la formation a toujours une structure constante
En règle générale, l’entraînement à la concentration de Marburg se déroule dans un groupe de trois à huit enfants. Toutefois, l’entraînement peut également être utilisé en tant qu’entraînement individuel. Les six à huit séances ont lieu chaque semaine et durent en général de 60 à 90 minutes. En outre, les entraîneurs proposent des soirées pour les parents, au cours desquelles l’accent est mis sur l’explication du concept. Les parents reçoivent des conseils sur la manière de gérer le manque de concentration de leur enfant.
Tous les jeux et exercices ont pour but de stimuler la concentration. Chaque séance d’entraînement présente la même structure. Un exercice dynamique d’échauffement est suivi d’un exercice de relaxation qui doit préparer à l’entraînement à venir. Vient ensuite la phase de travail, au cours de laquelle on utilise surtout des matériaux tels que des fiches de travail pour favoriser la concentration. Entre les phases de travail, des jeux sont organisés afin d’améliorer les perceptions sensorielles et d’entraîner la mémoire.
Tous les exercices et le matériel d’entraînement sont adaptés à l’âge et très faciles à travailler. Il s’agit plutôt de se concentrer sur la lecture et la compréhension des instructions de travail. Un enfant peut d’autant mieux se concentrer qu’il a du plaisir à effectuer la tâche. C’est pourquoi, lors de l’entraînement de la perception et de la mémoire, on ne fait que des compliments et pas de critiques.
Conseil: pour améliorer la capacité de concentration, vous pouvez également lire des histoires à votre enfant ou jouer ensemble à des jeux de société. De cette manière, l’enfant s’amuse et prend plaisir à apprendre.
4. questions et réponses fréquentes
Les exercices peuvent-ils être effectués à la maison ?
L’entraînement Marburger est une mesure thérapeutique visant à traiter les troubles de la concentration. Les enfants apprennent les techniques dans les unités de cours correspondantes.
En outre, vous pouvez également réaliser un programme d’exercices à la maison afin d’appliquer la technique apprise. Lors des soirées de parents, vous recevrez des informations sur la manière dont vous pouvez améliorer la capacité de concentration de votre enfant à la maison également.
Les coûts sont-ils pris en charge par la caisse de maladie ?
L’entraînement à la concentration de Marburg est une mesure préventive qui est souvent proposée dans les cabinets d’ergothérapie. Le cours se compose généralement de six séances d’entraînement de 90 minutes. Les frais s’élèvent en moyenne à 150-200 euros.
L’entraînement à la concentration de Marburg n’est pas pris en charge par l’assurance maladie. Toutefois, si un pédiatre établit une ordonnance correspondante, certaines caisses d’assurance maladie prennent en charge une partie ou même la totalité des frais de ce cours. Parlez-en donc au préalable avec votre pédiatre traitant et avec votre caisse d’assurance maladie.
Y a-t-il des critiques concernant l’entraînement à la concentration de Marburg ?
L’entraînement comportemental est censé aider les enfants à mieux se concentrer sur leurs devoirs et sur les tâches scolaires. De nombreux parents ont déjà fait des expériences positives avec ce programme. Les critiques négatives sont rares.
Dans une étude, les psychologues munichoises Andrea Hahnefeld et Ursula Heuschen ont examiné 125 enfants de l’école primaire âgés de six à onze ans. Trois mois après la fin de la formation , 76% des parents ont déclaré que leurs enfants se débrouillaient désormais mieux avec les devoirs.
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