La dyslexie est un trouble du développement qui entraîne d’énormes difficultés dans l’apprentissage du langage, tant au niveau verbal qu’écrit.
La dyslexie n’est pas la même chose que la dyslexie. Les différences résident surtout dans les causes.
Si votre enfant a été diagnostiqué dyslexique, vous pouvez le faire bénéficier d’un soutien ciblé. En ce qui concerne les résultats scolaires, vous n’avez pas à vous inquiéter outre mesure, car les enfants ont droit dans ce cas à une compensation des désavantages.
La plupart des enfants se réjouissent lorsqu’ils peuvent enfin aller à l’école. Au début, tous les enfants ont du mal à lire et à écrire. Mais lorsque les enfants souffrent de dyslexie, le quotidien scolaire devient vite un calvaire. Souvent, les parents ne savent pas non plus comment réagir face à cette pathologie. Mais que signifie réellement la dyslexie ? Et y a-t-il une différence entre la dyslexie et les difficultés de lecture ? Quelles en sont les causes et quel est le traitement ?
Notre guide répond à toutes ces questions. Vous y apprendrez comment reconnaître la dyslexie chez votre enfant et ce que vous pouvez faire pour y remédier. Pour mieux comprendre cette maladie, nous vous expliquons quelles en sont les causes et quelles peuvent être les conséquences de la dyslexie. Nous abordons également ce qu’il en est de la compensation des désavantages à l’école.
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Table des matières
1. dyslexie vs. difficultés de lecture et d’écriture (LRS)
La dyslexie est un trouble de l’apprentissage du langage écrit. Les personnes qui en souffrent ont des difficultés à traduire le langage oral en langage écrit et vice versa.
La définition de la dyslexie de l’Organisation mondiale de la santé (OMS) est la suivante :
« Un trouble de la lecture et de l’orthographe est présent lorsque des faiblesses persistantes et évidentes en matière de lecture et d’orthographe ne sont pas dues à l’âge de développement, à une intelligence inférieure à la moyenne, à un manque de scolarisation, à une maladie mentale ou à des lésions cérébrales » (Organisation mondiale de la santé, 2005).
Dans le langage courant, les termes dyslexie et dysorthographie sont souvent utilisés comme synonymes. Il existe toutefois quelques différences essentielles. Alors que la dyslexie est une maladie reconnue, la dysorthographie est un terme pédagogique. Le tableau suivant vous permettra de mieux comprendre la différence :
| Désignation | Causes | Symptômes | Encouragement |
|---|---|---|---|
| Dyslexie | Héritage génétique, prédisposition | Inattention à la lecture, à l’écriture et éventuellement au calcul ; troubles de la perception sensorielle ; trouble partiel des performances cérébrales | Entraînement de l’attention ; stimulation des perceptions sensorielles ; stimulation symptomatique |
| Troubles de la lecture et de l’écriture | causes psychiques ; causes familiales ; manque de talent ; causes physiques ; mauvaises méthodes d’apprentissage | il n’y a ni trouble de l’attention ni trouble sensoriel, mais ces enfants font néanmoins un nombre inhabituel d’erreurs | le traitement des symptômes est prioritaire ; apprentissage des règles d’orthographe ; éventuellement aide d’un psychologue ou d’un médecin |
Les causes de la dyslexie ne sont donc pas acquises, mais génétiques. Du fait que la dyslexie est héréditaire, dans de nombreux cas, plusieurs membres de la famille sont touchés par ce trouble. L’hérédité ne peut toutefois pas être considérée comme la seule cause. D’autres facteurs et causes de la dyslexie se situent dans le domaine neurobiologique. Les personnes concernées présentent des déficiences dans la perception acoustique et visuelle. La conscience phonologique est également plus faible.
2. reconnaître une dyslexie
En Allemagne, selon des recherches, la dyslexie touche environ 4% des élèves. De nombreux parents se demandent comment détecter la dyslexie chez leur enfant. Dès leur plus jeune âge, les enfants concernés présentent des symptômes qui font penser à cette maladie. Surtout si votre famille a déjà des antécédents de cette pathologie, vous devriez être attentif aux symptômes à un stade précoce. Les adultes peuvent également présenter une dyslexie. Les parents et les personnes concernées trouveront de nombreuses autres informations importantes sur le sujet dans un guide publié par l’association fédérale allemande de la dyslexie et de la dyscalculie (Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie e.V.).
Outre les difficultés de lecture et d’orthographe, les enfants peuvent également présenter des difficultés d’écriture ou de lecture. De plus, la dyslexie et la dyscalculie apparaissent souvent ensemble. La dyscalculie se caractérise par des problèmes de compréhension dans le domaine de l’arithmétique.
En âge préscolaire, les enfants peuvent déjà présenter les symptômes de dyslexie suivants, qui peuvent être révélateurs de ce trouble :
- apprentissage tardif de la parole claire
- une prononciation brouillée ou un zézaiement
- trébuchements et chutes fréquents sur de petits objets
- les mots et les désignations sont mélangés
- problèmes d’apprentissage et de mémorisation des chansons pour enfants
- inattention et problèmes de gestion du temps
- problèmes d’orientation
Ces symptômes se poursuivent à l’âge de l’école primaire. S’y ajoutent désormais des problèmes d’orthographe et de lecture correcte des mots et des textes. Les signes de dyslexie à l’école primaire sont les suivants :
- facilement distrait
- signes de fatigue rapides
- grandes difficultés à lire et à écrire
- inversion de lettres
- prononciation inhabituelle
- rythme de lecture et d’écriture lent
- Le sens de ce qui est lu n’est pas compris
Outre toutes ces manifestations négatives de la maladie, ces enfants se distinguent également par de nombreuses qualités positives. En effet, les enfants dyslexiques, en particulier, ont souvent une intelligence supérieure à la moyenne. Ils ont souvent des loisirs et des intérêts passionnants et sont particulièrement créatifs. En outre, ils pensent souvent dans un contexte plus large et s’expriment bien à l’oral. Leur empathie particulièrement développée les rend idéaux pour les professions sociales.
3. diagnostic de la dyslexie et du LRS
Si vous soupçonnez que votre enfant souffre de dyslexie, vous devriez chercher une aide professionnelle le plus rapidement possible. Vous trouverez facilement des contacts sur Internet. Le diagnostic est souvent posé par un pédopsychiatre ou un thérapeute. Ce n’est qu’à l’aide d’un test de dyslexie que le médecin peut déterminer de quel type de difficulté de lecture ou d’orthographe il s’agit.
Une méthode fréquemment utilisée est le BISC (Bielefelder Screening zur Früherkennung von Lese-Rechtschreib Schwierigkeiten). Ce test examine la conscience phonologique, le recodage phonétique, le rappel de la mémoire et le contrôle de l’attention visuelle. Ces tests devraient être effectués avant le début de la scolarité. En effet, plus les symptômes de la dyslexie sont détectés tôt, plus il est possible de lutter contre le trouble.
Le début de la recherche sur la dyslexie
Dès le 19e siècle, des neurologues et des psychiatres se sont penchés sur cette pathologie. Cependant, à cette époque, on pensait encore que les personnes concernées avaient une intelligence inférieure à la moyenne.
Les tests sont par exemple proposés dans les institutions pédagogiques. Il suffit de prendre rendez-vous au préalable. Celui-ci dure en général environ trois heures. Si un trouble est diagnostiqué lors de ce test LRS, des mesures de soutien sont immédiatement mises en place.
Pour la compensation des désavantages, il est très important de savoir s’il s’agit d’une dyslexie ou d’un trouble de la lecture et de l’écriture !
4. thérapie et mesures de soutien en cas de dyslexie
La dyslexie et le LRS sont traités de manière très différente. Alors que la thérapie LRS met l’accent sur le traitement des événements traumatisants et l’apprentissage des règles d’orthographe, la dyslexie fait l’objet d’une thérapie globale.
Les difficultés d’écriture chez les enfants peuvent être traitées à l’aide de différentes mesures. Comme les formes et les manifestations varient d’un enfant à l’autre, la thérapie est adaptée individuellement aux forces et aux faiblesses de chacun. Plus l’entraînement est commencé tôt, plus les progrès d’apprentissage sont importants.
L’offre de thérapies contre la dyslexie est très vaste :
- Entraînement à la lecture
- Entraînement à l’orthographe
- Stratégies d’apprentissage
- Techniques de travail
- Entraînement à la concentration
- Soutien aux élèves doués
La méthode AFS est une thérapie très répandue :
- Amélioration de l’attention en lecture et en écriture(attention)
- Aiguisement des perceptions sensorielles(fonctions)
- Entraînement spécifique aux symptômes pour éviter les erreurs(symptôme)
Outre les différents exercices de dyslexie, un suivi psychologique est également élémentaire. Les enfants qui présentent des difficultés d’apprentissage ou autres sont souvent démotivés et soumis à un grand stress. Il est donc important de renforcer la confiance en soi de l’enfant et d’éliminer ses craintes. Les enfants doivent comprendre qu’ils ne sont pas stupides ou paresseux, mais que des causes génétiques et neurologiques sont responsables de leur difficulté à lire ou à écrire.
La famille peut également aider l’enfant à surmonter ses difficultés de lecture. Vous pouvez ainsi vous entraîner avec votre enfant à la maison. Le plus grand succès peut être obtenu si vous travaillez en étroite collaboration avec les enseignants et les thérapeutes. Outre les entraîneurs LRS, des outils tels que des livres sur la dyslexie ou un logiciel d’apprentissage peuvent aider. Vous pouvez facilement trouver des formateurs formés en dyslexie sur Internet. Bien que la dyslexie ne soit pas guérissable, un soutien peut apporter des améliorations considérables.
Si la dyslexie n’est pas traitée, certaines séquelles peuvent apparaître. Il s’agit notamment de problèmes émotionnels, de problèmes scolaires et de difficultés dans le domaine social.
Malheureusement, l’aide aux dyslexiques n’est généralement pas remboursée par les caisses d’assurance maladie. Vous devez donc payer vous-même les frais occasionnés si vous faites traiter la dyslexie de votre enfant. Vous devez également payer de votre poche le matériel de soutien spécifique à la dyslexie. La situation est différente si un handicap mental imminent ou existant a été constaté en raison de la dyslexie. Dans ce cas, vous pouvez déposer une demande auprès de l’Office de la jeunesse.
5. la compensation des désavantages en cas de dyslexie
Les élèves qui présentent une telle faiblesse ne doivent pas être désavantagés à l’école. C’est pourquoi il existe ce que l’on appelle la compensation des désavantages. Grâce à celle-ci, les enfants peuvent suivre un parcours scolaire normal. Les performances des élèves sont donc évaluées différemment. Concrètement, cela signifie que les erreurs dans un texte, par exemple, sont évaluées différemment.
Si la dyslexie a été diagnostiquée par un test approprié, la protection des notes s’applique également. Dans ce cas, les performances en orthographe sont peu ou pas évaluées lors des tests et des travaux. Ainsi, les élèves peuvent obtenir de bonnes notes malgré leurs difficultés de lecture et d’orthographe.
La protection des notes et la compensation des désavantages en cas de dyslexie ou de dysorthographie sont réglementées différemment dans les différents Länder. Le Brandebourg, la Basse-Saxe et le Mecklembourg-Poméranie occidentale incluent par exemple en plus la dyscalculie. Les traitements spéciaux ne doivent toutefois pas commencer trop tôt ou être trop prononcés. L’enfant doit rester motivé pour travailler sur sa faiblesse.
Ainsi, il y a des avantages et des inconvénients à une compensation des désavantages :
- soulagement pour les élèves concernés
- plus de crainte de mauvaises notes
- Renforcement de la confiance en soi
- Possibilité d’obtenir des notes conformes aux performances malgré le trouble d’apprentissage
- Tensions au sein du groupe classe en raison de l’inégalité des évaluations
- la motivation à apprendre peut diminuer considérablement
- effets négatifs lors de candidatures ultérieures
6. littérature complémentaire sur le sujet
- Boyd, Christopher (Author)