Analyser des dessins d’enfants : La psychologie derrière les dessins d’enfants

Dès l’âged’un ou deux ans, les enfants commencent à gribouiller avec toutes sortes de crayons. Comme ces dessins permettent aux enfants d’exprimer leurs sentiments, les parents devraient leur offrir le plus de matériel possible et …

Analyser des dessins d’enfants : La psychologie derrière les dessins d’enfants

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Sur quelles connaissances se base l’analyse des dessins d’enfants ?

Les enfants racontent des histoires avec leurs dessins et veulent s’exprimer à travers le dessin.

Quels sont les processus que les dessins d’enfants permettent de comprendre ?

Le développement du dessin suit un modèle précis. Avec quelques connaissances, il est possible de suivre cette évolution en direct.

Qu’est-ce qui rend l’analyse d’images si riche ?

Les couleurs ou les motifs peuvent en dire long sur la vie affective d’un enfant.

Dès l’âged’un ou deux ans, les enfants commencent à gribouiller avec toutes sortes de crayons. Comme ces dessins permettent aux enfants d’exprimer leurs sentiments, les parents devraient leur offrir le plus de matériel possible et éviter de critiquer ou de corriger leurs gribouillis.

Analyser les dessins d’enfants n’est pas si facile, car les images dessinées doivent toujours être considérées dans leur contexte. Dans notre guide, nous vous donnons quelques conseils sur la manière d’interpréter différents dessins d’enfants. Nous vous expliquons également les différentes phases du développement du dessin.

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1. les enfants s’expriment par des images et des dessins

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Encouragez l’envie de dessiner en mettant du matériel à disposition
.

La psychologie s’intéresse depuis une centaine d’années déjà à ce que les dessins d’enfants peuvent raconter. Grâce aux images dessinées, il est possible de se plonger dans le monde d’un enfant. La connaissance de certaines étapes du développement a permis aux psychologues de comprendre de mieux en mieux ce qu’un enfant veut exprimer par le dessin.

Toutefois, la prudence est également de mise lors de l’analyse des dessins d’enfants. Des erreurs d’interprétation peuvent conduire à des diagnostics erronés et à des malentendus. Veillez donc à ne pas tirer de conclusions hâtives et à toujours prendre en compte le stade de développement et le contexte dans lequel le dessin a été réalisé.

Il y a différentes raisons qui poussent un enfant à faire un dessin.

Il s’agit notamment

  • la cause motrice
  • l’événement matériel
  • le motif émotionnel
  • et l’occasion matérielle

Nous souhaitons vous décrire plus en détail ces différentes causes dans les lignes qui suivent.

Chaque enfant a besoin de bouger. Cela se traduit naturellement par des gribouillages et des barbouillages. L’enfant bouge les mains et les doigts pour décorer une feuille ou la table avec des crayons ou parfois même avec de la nourriture. Plus la surface est grande, plus il est intéressant pour l’enfant de laisser libre cours à sa créativité.

Le test du signe de l’homme

Le test du signe de Mann (MZT) de Herman Ziler permet de déterminer la maturité de développement des enfants. Il est souvent utilisé dans les centres d’encouragement précoce ou les institutions de pédagogie curative.

Les enfants reproduisent souvent en dessin ce qui leur plaît le plus dans la réalité. Par exemple, si l’enfant est allé au zoo il y a quelques jours, les animaux seront la plupart du temps au premier plan du dessin dans les temps à venir. Cela signifie que les expériences vécues au quotidien font souvent leur entrée dans la peinture.

Les sentiments ou les sensations s’expriment surtout par la parole. Les enfants préfèrent toutefois s’exprimer par le biais d’images. Ainsi, des sentiments comme la joie, la tristesse ou la peur peuvent avoir une énorme influence sur le type de dessin. Les enfants aiment également représenter la nature et l’intensité des relations sur un dessin.

L’occasion matérielle est pour ainsi dire la pierre angulaire de la création de dessins d’enfants. Pour motiver les enfants à dessiner, vous devez leur proposer le plus de matériel possible et créer une atmosphère agréable. En outre, il est important que vous ne donniez pas de directives aux enfants et que vous ne critiquiez pas le dessin.

2. chaque enfant passe par un certain développement de la peinture

La psychologie du développement étudie entre autres dans quelle mesure le développement se déroule selon un modèle précis. Les psychologues et les scientifiques ont découvert que chaque enfant passe par différentes phases. La plupart des modèles s’orientent sur les étapes du développement de la peinture selon Piaget (1992).
Nous souhaitons vous présenter plus en détail les différentes phases du développement du dessin dans le tableau suivant :

Âge (en années) Phase Description
0-1 Lubrification
  • dans cette phase, le plaisir de bouger est au premier plan
  • pour s’essayer, les enfants utilisent de la peinture, de la bouillie, du sable ou encore des excréments
  • les crayons ne sont pas utilisés pour peindre dans un premier temps, mais sont simplement portés à la bouche
1-2 Gribouillage
  • les enfants préfèrent d’abord les lignes en zigzag
  • toutes les surfaces à la disposition de l’enfant sont utilisées
  • ces dessins n’ont pas encore de signification
  • les couleurs ne jouent pas encore de rôle
  • le gribouillage favorise le développement de la motricité
2-4 Phase de pré-schéma
  • les enfants commencent à dessiner des cercles
  • c’est dans ce contexte qu’apparaît ce que l’on appelle le céphalopode (l’être humain est composé d’une tête, de bras et de jambes ; le torse est absent ; les bras et les jambes ne sont pas directement attachés au corps ; l’œil et la bouche se trouvent à l’extérieur du visage)
  • les premiers symboles graphiques apparaissent généralement à l’âge de trois ou quatre ans
  • les différents éléments sont disposés sur la feuille
  • les couleurs prennent de plus en plus d’importance, de sorte qu’elles sont également utilisées pour représenter des émotions
  • l’enfant commence à dessiner d’autres objets comme des animaux (chien, cheval, oiseau), une voiture, des nuages et des arbres.
5-8 Phase de schéma I
  • A ce stade, les enfants commencent à dessiner de manière transparente, ce qui signifie qu’ils dessinent des choses qui ne seraient en fait pas visibles (radiographie).
  • les êtres humains ne sont plus représentés comme des céphalopodes, mais de manière beaucoup plus détaillée
  • la disposition et la taille des éléments ne se font pas en fonction de la réalité, mais de la perception individuelle
8-12 Phase de schéma II
  • Les images deviennent plus détaillées
  • Les enfants ajoutent des détails individuels aux objets typiques
  • Les relations entre les tailles sont prises en compte
  • Les enfants font de plus en plus attention à représenter une troisième dimension.

3. la signification des différentes couleurs

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Les enfants équilibrés utilisent généralement beaucoup de couleurs différentes
.

Comme nous l’avons déjà mentionné, les différentes couleurs ne jouent pas un rôle important pendant la phase de gribouillage. Cependant, à partir de ce moment, elles deviennent de plus en plus importantes pour les enfants. Dans un premier temps, les enfants vont essayer de donner aux personnes, aux animaux ou aux objets la couleur dans laquelle ils existent dans la réalité. Cela signifie que la prairie est verte, le ciel bleu et le soleil jaune.

Mais les enfants utilisent aussi les couleurs pour peindre des sentiments. Il n’est toutefois possible de tirer des conclusions sur l’état d’esprit des enfants qu’à partir de l’âge de six ans environ. Les enfants qui présentent une bonne santé mentale utilisent généralement beaucoup de couleurs différentes pour exprimer leur dessin. Ce n’est que lorsqu’un enfant utilise de préférence, voire exclusivement, une seule couleur pour ses dessins que l’on s’en aperçoit.

Alors que les couleurs chaudes comme le rouge ou le jaune sont plutôt synonymes d’équilibre, les couleurs sombres comme le noir ou le bleu sont considérées comme des signes de tristesse. Bien que les enfants aiment utiliser le rouge pour leurs dessins, la prédominance de cette couleur peut être un signe de colère, de violence et d’agressivité. Les dessins tristes dans lesquels la couleur noire domine peuvent indiquer que l’enfant présente des angoisses.

Attention : ne portez pas de jugement trop hâtif ! Un dessin peut aussi être réalisé avec une seule couleur, par exemple parce qu’il s’agit de sa couleur préférée du moment ou parce qu’il n’avait pas d’autre crayon sous la main.

4. comprendre les différents motifs

Kinderzeichnungen Familie
La photo de famille est un motif très apprécié des enfants
.

Dans le développement du dessin des enfants, certains motifs reviennent régulièrement.

Parmi ceux-ci, on compte en premier lieu

  • la représentation du moi
  • l’image de la famille (p.ex. famille avec animaux)
  • les différentes caractéristiques sexuelles
  • le propre foyer
  • les représentations de la nature

Il est tout d’abord intéressant de voir comment l’enfant se représente lui-même dans un dessin. Alors que les enfants sûrs d’eux veillent à être au centre de l’image, les enfants timides se dessinent plutôt en plus petit et en présence d’animaux ou de plantes. Si un enfant a peur ou se sent menacé, des symboles tels que des nuages d’orage ou des éclairs au-dessus de sa propre tête sont également souvent utilisés. Les parties du corps qui sont importantes pour les enfants sont par exemple représentées en très grand.

Il en va de même pour les relations au sein d’une famille. Dans ces images de famille, les personnes qui sont particulièrement importantes pour l’enfant sont peintes en grand et au centre de l’image. Si les enfants dessinent par exemple des amis dans le tableau de famille, on peut en déduire qu’ils jouent un rôle important dans la vie de l’enfant. Si un membre de la famille est dessiné particulièrement grand et puissant, cela peut indiquer que cette personne exerce un pouvoir particulièrement important sur les autres. Si l’enfant dessine la famille sous forme d’animaux, il peut vouloir exprimer des sentiments cachés.

Dès que les enfants apprennent à connaître leurs caractéristiques sexuelles, les personnes féminines et masculines sont dessinées de manière particulièrement stéréotypée. Alors que l’homme a par exemple une barbe fournie, les cheveux longs et brillants d’une femme sont mis en avant. A l’âge préscolaire, les personnes concernées sont ensuite dessinées avec des seins ou des pénis.

Le dessin d’une maison est très apprécié des enfants d’âge préscolaire. Ces maisons sont un symbole important de sécurité. Les enfants ouverts et heureux dessinent souvent une très grande maison avec de nombreux ornements.

Le soleil, les arbres, les fleurs et les nuages sont des motifs que les enfants aiment représenter dans un tableau. Plus ils grandissent, plus les illustrations sont fidèles à la nature. Le dessin d’un arbre en dit en outre long sur le développement et la maturité de l’enfant. Alors qu’au début, l’arbre n’est représenté que de manière schématique, il se compose au fil du temps d’un tronc, d’une couronne et de racines.

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