La moto-pédagogie met l’accent sur l’aspect du mouvement.
Outre l’amélioration de la motricité globale et de la motricité fine, elle favorise l’acquisition d’une conscience de soi stable.
La moto-pédagogie s’inspire du modèle de Maria Montessori. Les moto-pédagogues doivent donc aider les enfants à trouver eux-mêmes une solution et non pas leur en imposer une.
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Dans le monde occidental, presque tous les enfants ne bougent pas assez. Cela commence dès le jardin d’enfants, lorsque les petits enfants jouent assis au lieu d’utiliser l’espace à leur disposition.
La moto-pédagogie se veut être un lien entre la pédagogie et le mouvement. Mais qu’est-ce que cela signifie en détail et en quoi cela diffère-t-il de la psychomotricité ?
Dans notre article, vous découvrirez en quoi consiste le concept de la moto-pédagogie et quelles sont les possibilités de formation.
Table des matières
1. le contexte de la moto-pédagogie
Dans le cadre de la moto-pédagogie, le corps et l’esprit sont considérés comme une unité. Selon les fondateurs de la moto-pédagogie Ernst J. Kiphard, Elisabeth Hecker et Helmut Hünnekes, si le corps ne fonctionne que de manière limitée ou s’il y a des anomalies motrices, cela se répercute également sur l’âme et les capacités intellectuelles.
La théorie née dans les années 1950 divise encore une fois la motopédie en deux domaines de
- la moto-pédagogie,
- et la motothérapie.
Dans cet article, nous nous intéressons à l’orientation pédagogique qui a pour approche d’harmoniser le corps et l’esprit par des mesures préventives. Selon la définition de la moto-pédagogie, le mouvement doit aider à promouvoir le développement des enfants.
La moto-pédagogie ne s’adresse toutefois pas uniquement aux enfants, mais aussi aux adolescents, aux adultes, ainsi qu’ aux personnes âgées, comme vous pouvez le voir dans cette vidéo YouTube :
2. le libre développement de la personnalité sans obligation de performance
Les défenseurs de la moto-pédagogie considèrent que le rôle d’une éducatrice dans un jardin d’enfants ou une école maternelle est plutôt d’accompagner et de soutenir. Il n’y a pas d’évaluation et il n’existe pas d’exercices concrets qui mènent à un objectif précis. Les enfants doivent plutôt apprendre à trouver et à développer leur propre perception de leur corps, afin de pouvoir non seulement s’orienter dans l’espace, mais aussi transférer cette conscience corporelle dans d’autres domaines.
Cela ne signifie toutefois en aucun cas qu’il n’y a pas d’instructions d’action concrètes et que les enfants sont laissés à eux-mêmes. Le personnel pédagogique formé veille toutefois à répondre aux besoins et aux souhaits individuels des enfants et à les intégrer dans les différents exercices ou jeux.
L’accent est mis sur des offres axées sur l’expérience afin de familiariser les enfants avec la diversité du mouvement.
En courant, en se tenant en équilibre, en faisant de la gymnastique et en sautant, les enfants doivent apprendre à se connaître et à maîtriser leur corps. Les connaissances acquises doivent avoir une influence sur tous les domaines de la vie et aider les enfants à acquérir de nombreuses qualités positives.
3. l’objectif de la moto-pédagogie
La moto-pédagogie a pour objectif d’éduquer les enfants pour qu’ils deviennent des personnes libres, créatives et indépendantes.
À l’aide de matériaux sélectionnés, les enfants doivent expérimenter librement, développer des jeux créatifs ou s’attaquer à des tâches concrètes. Il y a certes toujours une réflexion, mais pas d’évaluation négative qui éveillerait chez les enfants des doutes sur eux-mêmes.
Les divers jeux de mouvement ne stimulent pas seulement les capacités motrices fines et grossières, mais doivent également entraîner les qualités cognitives.
L’interaction sociale au sein des groupes ainsi que les relations individuelles entre les enfants doivent être renforcées par de nombreuses activités de groupe au cours desquelles tous les enfants poursuivent un objectif commun.
En fin de compte, le concept de la pédagogie motrice doit permettre d’acquérir les compétences suivantes :
- une conscience de soi renforcée
- la gestion judicieuse de ses propres émotions
- un niveau de forme physique plus élevé
- le développement d’excellentes capacités motrices
- une approche créative des tâches
- une amélioration de la capacité de concentration
- le renforcement du sentiment d’appartenance
Conseil : ne montrez pas aux enfants comment accomplir une tâche, mais encouragez-les à le faire eux-mêmes et aidez-les seulement à atteindre l’objectif.
4. la formation dans le domaine de la moto-pédagogie
De nombreuses personnes qui souhaitent se former dans le domaine de la moto-pédagogie ainsi que de la psychomotricité disposent d’études de psychologie, d’une formation de pédagogue ou d’un bagage éducatif.
Si vous êtes intéressé par une qualification supplémentaire en moto-pédagogie, il existe différentes possibilités de formation continue. Vous pouvez suivre une formation correspondante aussi bien dans certains collèges professionnels que dans des écoles spécialisées. Il est en outre possible de suivre diverses formations continues dans le domaine de la moto-pédagogie dans le cadre d’une formation à distance.
Si vous souhaitez en revanche suivre une formation de moto-pédagogue reconnue par l’État, celle-ci comprend un volume d’au moins 1 200 heures de cours. De plus, la formation est complétée par des stages et se termine par un examen d’État.
Vous trouverez de plus amples informations sur les possibilités de formation ainsi que sur les prestataires possibles de formation dans le domaine de la pédagogie motrice et de la psychomotricité sur le site de l’association professionnelle allemande des moto-pédagogues/motothérapeutes. Ici, vous accédez directement au domaine de la formation.
Attention : l’efficacité des approches pédagogiques et thérapeutiques de la moto-pédagogie n’a pas encore été prouvée. Par conséquent, les traitements et les aides correspondants ne peuvent pas être prescrits.