Ce concept accorde une grande importance aux besoins des enfants.
Dans l’approche situationnelle, l’apprentissage se fait à partir de situations clés.
L’objectif de l’approche est d’encourager l’autonomie.
Dans le domaine de la pédagogie, il existe de nombreux concepts différents qui donnent une image différente de l’enfant. Le rôle de l’éducateur varie toujours.
Dans notre guide sur l’approche par situation, nous abordons la genèse et expliquons les principes appliqués dans de nombreuses crèches.
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Table des matières
1. les besoins des enfants déterminent le déroulement de la journée
Jürgen Zimmer est considéré comme le fondateur du concept pédagogique de l’approche situationnelle. L’histoire de sa création remonte au début des années 1970. À cette époque, de nombreux parents ont réalisé qu’il ne suffisait pas de laisser les enfants faire leur temps à l’école maternelle. Il fallait plutôt mettre en place un soutien intensif dès les premières années.
Contrairement à l’éducation autoritaire, qui mettait l’accent sur la transmission obstinée de connaissances, l’approche situationnelle se caractérise par le fait que l’individualité de chaque enfant est mise en avant.
Les objectifs de ce type de pédagogie sont plutôt d’éduquer les enfants à agir de manière autonome. En même temps, c’est surtout la notion de respect mutuel des souhaits et des besoins de l’entourage qui joue un rôle important.
Après l’histoire tragique de la Seconde Guerre mondiale, qui était encore très présente dans la mémoire de nombreux adultes au début des années 1970, Jürgen Zimmermann décrit lui-même l’approche situationnelle comme une invitation à s’engager dans la vie.
Pour l’essentiel, l’approche situationnelle s’oriente donc vers les souhaits des enfants. Ceux-ci sont activement impliqués dans la planification de la journée, de sorte qu’ils puissent apprendre ce qui les intéresse actuellement.
Les tâches d’un éducateur peuvent donc varier considérablement, car de nouvelles idées surgissent constamment.
Au fond, le concept vise trois domaines
- de l’autonomie,
- de la solidarité,
- ainsi que la compétence
de la vie quotidienne. Les pédagogues ont la tâche exigeante de créer des situations de vie variées dans lesquelles les enfants peuvent s’épanouir.
2. exemples de mise en œuvre de l’approche situationnelle dans la pratique
L’approche par situation et l’approche situationnelle :
Les deux concepts se ressemblent beaucoup, bien que l’approche situationnelle mette davantage l’accent sur la gestion du passé.
Vous trouverez de plus amples informations sur les points communs et les différences sur le site de l’Institut pour l’approche situationnelle.
Étant donné que le travail à la garderie s’oriente très fortement sur les besoins actuels des enfants, il n’y a pas de plans hebdomadaires fixes ou de séries de leçons planifiées.
Les défenseurs de l’approche situationnelle considèrent plutôt que leur mission est d’aider les enfants à apprendre.
Si le printemps commence, que l’herbe pousse et que les arbres reverdissent soudainement, une unité d’enseignement sur le réveil de la nature s’impose. Par exemple, les élèves cultivent eux-mêmes des plantes ou observent leur développement afin de constater les changements.
Si un escargot attire l’attention d’un enfant, c’est à l’éducateur de profiter de ce moment pour stimuler l’intérêt. Dans un groupe, on peut par exemple discuter de ce que les enfants savent déjà sur l’escargot. Quels sont les autres domaines qui les intéressent ? Que mangent les escargots ? L’escargot a-t-il des ennemis ? Quand voit-on principalement les escargots ? Pourquoi certains escargots ont-ils une coquille et d’autres pas ?
Il est ainsi possible de créer rapidement un projet à partir de situations quotidiennes.
En revanche, si l’intérêt n’est pas aussi fort qu’espéré, les principes de l’approche situationnelle imposent de toujours réagir avec souplesse et de tenir compte des nouvelles idées des enfants.
Dans le cadre du travail quotidien, ce sont surtout les expériences vécues dans les familles qui jouent un rôle décisif. Grâce à une analyse détaillée, les éducateurs tentent de créer de nouvelles situations clés. Celles-ci doivent aider les enfants à mieux faire face aux défis difficiles et complexes.
3. l’approche situationnelle trouve de nombreuses applications
La plupart des jardins d’enfants, des garderies ou des crèches appliquent, du moins en partie, l’approche situationnelle. Les enfants sont encouragés à participer activement à la vie et à organiser eux-mêmes le déroulement de leur journée.
La qualité des garderies d’aujourd’hui est que les souhaits des enfants sont pris en compte et que l’on ne s’entête pas à appliquer un programme qui ne répond pas aux besoins des enfants.
Il est ainsi possible que les enfants plus âgés donnent des conseils aux enfants plus jeunes et que les enfants de maternelle un peu plus grands servent de modèles.
Les éducateurs et éducatrices soutiennent toujours les enfants sur leur chemin vers l’autonomie.
Les enfants handicapés ne doivent pas non plus être marginalisés, mais avoir une place dans la communauté.
La critique du concept de l’approche situationnelle porte généralement sur le fait que seuls des projets isolés sont mis en avant. Le développement continu du langage ne serait pas assez pris en compte.
Cet aspect est toutefois moins dû à un concept erroné qu’au manque de personnel qualifié dans les écoles maternelles.
