La méthode des flashs est une technique qui permet de recueillir l’avis des différents participants et de sonder leur humeur. Pour ce faire, chaque participant prend brièvement position sur une question centrale en une ou deux phrases.
Selon l’objectif, la méthode des flashs peut être utilisée à l’école primaire en introduction, pendant ou après une unité d’apprentissage. Il est important que tous les élèves puissent exprimer librement leur opinion personnelle. Ce n’est qu’à la fin qu’une discussion peut avoir lieu.
L’avantage de la méthode du flash est qu’elle ne nécessite que peu de préparation et qu’elle peut être utilisée de manière très flexible. Cette technique permet d’obtenir un bref aperçu des opinions et d’encourager la communication au sein du groupe.
Que ce soit le test du pouce, le baromètre de l’humeur ou la méthode des quatre coins, il existe aujourd’hui un nombre incalculable de méthodes de réflexion différentes qui peuvent être utilisées pour améliorer la communication dans les groupes. La méthode du flash est très appréciée dans l’enseignement et dans la formation des adultes pour recueillir les avis des différents participants.
Dans cet article, nous vous expliquons ce qu’est la méthode des flashs et à quelles fins elle peut être utilisée. Nous vous donnons en outre des conseils sur la manière d’intégrer judicieusement cette méthode dans l’enseignement à l’école primaire.
[button]Littérature complémentaire sur le sujet[/button]
Table des matières
1. obtenir un feedback avec la méthode flash
La méthode du flash, appelée Flash Feedback en anglais, est une méthode d’enseignement très populaire lorsqu’il s’agit d’obtenir un bref feedback des élèves. Comme pour un flash, tous les participants doivent exprimer brièvement leur opinion personnelle sur un sujet, ce qui permet de déterminer l’état d’esprit actuel.
L’enseignant, le formateur ou l’animateur pose une question centrale. Les participants à la table ronde doivent alors exprimer leur propre opinion au fur et à mesure, en une ou deux phrases. Celles-ci doivent toujours être exprimées à la première personne et les réponses doivent être données de leur propre point de vue.
Il est important que la ronde écoute exclusivement lorsqu’un participant exprime son opinion. En revanche, les remarques critiques et les commentaires ne sont autorisés qu’après le tour de flash. C’est à ce moment-là qu’une discussion peut avoir lieu.
2. utiliser la méthode flash en classe – voici comment faire
En fonction de l’objectif que vous souhaitez poursuivre avec cette méthode, vous pouvez l’utiliser à différents moments d’une unité d’enseignement. La méthode du flash convient par exemple comme introduction à un nouveau thème ou comme conclusion d’une unité d’enseignement. Il est également parfois très utile de recueillir les différents avis en tant que feedback intermédiaire.
Si vous souhaitez utiliser cette méthode à l’école primaire, les élèves du primaire doivent d’abord s’asseoir dans un grand cercle de chaises. Posez ensuite une question centrale, que vous pouvez également noter au tableau pour plus de clarté. La question peut être posée aussi bien sur le plan factuel que sur le plan émotionnel.
Un élève commence et répond à la question en une ou deux phrases courtes. Ensuite, c’est au tour du suivant, jusqu’à ce que chaque enfant ait pu présenter sa propre opinion. Les propos ne doivent pas être commentés ou critiqués tant que le tour n’est pas terminé.
Exemples de questions possibles :
- Qu’attends-tu de ce nouveau thème ?
- Que sais-tu déjà sur ce thème ?
- As-tu des souhaits particuliers concernant la mise en œuvre ?
- Quels sont les problèmes rencontrés lors du traitement du thème ?
- Dans quels domaines as-tu besoin d’aide ?
- Tes attentes ont-elles été satisfaites ?
- Qu’est-ce que tu as appris ?
- Qu’est-ce que tu as trouvé bon/mauvais ?
- Comment t’es-tu senti ?
Ce n’est qu’à la fin que les différentes contributions peuvent être discutées en groupe. Cette discussion permet également de clarifier les problèmes et d’élaborer des solutions. Toutefois, selon l’objectif, la discussion ne doit pas nécessairement avoir lieu.
Attention: certains enfants ont besoin d’un peu plus de temps pour réfléchir à un feedback approprié. Dans ce cas, ne fixez pas un ordre strict, mais laissez les élèves décider eux-mêmes du moment où ils souhaitent passer à l’action.
3. des variantes peuvent rendre la méthode plus variée
Pour varier un peu la méthode, vous pouvez la mettre en œuvre de différentes manières.
- Utiliser des pierres de parole: Une bonne possibilité est par exemple d’introduire ce que l’on appelle une « pierre de parole », qui peut être constituée de n’importe quel objet. Seul celui qui tient cette pierre de parole en main a le droit de parler. Il peut ensuite le passer à un camarade de classe.
- Développer l’opinion par écrit: Pour éviter que tous les enfants ne fassent que reprendre les phrases de l’intervenant précédent, vous pouvez distribuer des feuilles sur lesquelles les élèves doivent d’abord répondre par écrit et individuellement à une ou plusieurs questions. Ensuite, les résultats peuvent être présentés en grand groupe.
- Sélection des questions: Dans cette variante, les élèves ne doivent pas répondre à une question fixe. Au lieu de cela, ils disposent de plusieurs questions parmi lesquelles ils peuvent choisir. Vous pouvez ainsi vous assurer d’obtenir un feedback particulièrement complet.
- Flash catastrophe: cette session spéciale de flash peut avoir lieu lorsqu’une situation imprévue et très émotionnelle vient de se produire. En demandant « Comment te sens-tu en ce moment ? », les élèves ont la possibilité d’exprimer leurs sentiments. Il est ensuite plus facile pour tous de reprendre le cours normal.
4. la méthode d’enseignement peut être utilisée de différentes manières
Définir des règles
Pour que les méthodes de communication fonctionnent, les élèves doivent respecter certaines règles. Celles-ci doivent être fixées dans le cadre des règles de la classe. Dans la méthode du flash, il s’agit avant tout de laisser les autres élèves s’exprimer et de ne pas les critiquer pour leur opinion personnelle.La méthode des flashs est une technique qui ne nécessite que très peu de préparation et ne nécessite pratiquement aucun matériel. De plus, comme les questions peuvent être adaptées à l’objectif, la méthode est très flexible.
En très peu de temps, l’enseignant obtient un aperçu des opinions et de l’état d’esprit des différents élèves. Comme la méthode est généralement utilisée en petits groupes, l’enseignant peut faire participer tous les élèves.
Un autre avantage est que la communication au sein du groupe peut être considérablement améliorée. La discussion qui s’ensuit permet en outre aux élèves d’échanger des informations entre eux. Si des problèmes apparaissent, l’enseignant peut réagir en conséquence et travailler sur des stratégies d’amélioration.
Conseil: vous pouvez également utiliser la méthode du flash comme mini-exercice au quotidien pour trier vos pensées et vos sentiments. De cette manière, il est possible d’identifier ses propres besoins et d’éviter le stress.
5. littérature complémentaire sur les méthodes d’enseignement à l’école primaire
- Dumont, Danièle (Author)
- Dumont, Danièle (Author)
